沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教学设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教学设计，共3页。
教学目标：
1、能准确读写钟面上的时刻是几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
2、初步建立1分钟的量感，并通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。
教学重点：
1、能准确读写钟面上的时刻是几时几分。
2、初步建立1分钟的量感。
教学难点：
知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
教材分析：
《时间的初步认识（二）》是二年级第二学期的教学内容。该内容是继一年级第二学期《时间的初步认识（一）》后，学生第二次接触有关时间的知识。本单元知识包括：认识时间单位，掌握时与分的关系，感知时间的长短等丰富的内容。本课为第一课时。
认识几时几分，建立是在让学生将知识与自己已有的经验联系起来的基础上，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切关系。
本节课的难点是知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。教材中呈现的都是静态的钟面，不利于学生对时针与分针的内在联系的理解。因此，在教学中，让学生不断感悟时针与分针的连动关系，理解几时几分的时针与分针的位置特点。
除此以外，时间单位比较抽象因此，本节课通过结合生活经验的两次体验，初步建立1分钟的量感。通过欣赏感受大量1分钟能做的事，使学生受到爱惜时间、守时的品德教育。在本课教学中，“*”为优秀学生达标要求。
学情分析：
在一年级，学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别有了一定的了解。本课内容是在学生认识整时和半时的基础上进行的教学。
为了更好地设定教学重点和难点，对相关知识进行了前测。测试发现大部分学生对几时几时半掌握较好，对几时几分，时针与分针位置关系的感知了解很少，半数以上学生缺乏一分钟的量感。基于以上前测情况分析，制定了本课的教学重点和难点。
教学过程设计
学生活动
第一环节
复习旧知，引入新课。
1、读一读你看的时间。
引入：一年级的时候我们已经学会了看几时和几时半，9时半还可以读成几时几分？你是怎么知道的？
揭示课题：认识时间（二） 几时几分
学生读出钟面上的时刻。
自由发言
第二环节
动手操作，探究新知。
1、观察钟面，认识时与分的关系。
钟面上大大小小的格子里还藏着哪些秘密？和同桌说一说。
A．你知道分针走一小格是几分钟？5小格呢？
B．钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1小时=60分
2、时间的读法、写法
（1）认识钟面上的几时几分。
A．9时05分，观察时针、分针的变化，
介绍电子表示法。你在哪里见过这种表示时刻的方法？
B. 9时25分。说说你是怎么读懂的？你发现时针的变化了吗？
C.分针继续往前走，继续观察时针和分针的变化，和你的同桌读一读钟面，说一说各自的发现。
E．分针走到59分，让学生快速读出几时几分，并说说时针的位置。
（2）学生动手拨钟面。小组互动
你能在9时到10时之间，拨一个和老师不同的时间，读给你的同桌听吗？（多请几人说一说）
*（3）你是怎样正确读出几时几分的？你发现当分针不足半圈和超过半圈时，时针的位置有何不同？
闯关游戏
（1）你能读吗？（读出四个钟面上的时间）
（2）你会猜吗？只有时针，请你猜猜大约是什么时候？
根据学生猜的，出示分针，读一读。
交流反馈:读钟面的难点：你觉得哪些钟面最容易读错？或混淆？（接近整时）你有什么办法清楚的辨别吗？
小结：可以延长时针，也可以根据分针的位置来判断时针是几时刚过还是几时不到。
4、体验一分钟。
一分钟动画。提问：你感觉一分钟怎么样？（快）
屏气1分钟。提问：你感觉一分钟怎样？（慢）
小结：做不同的事情，对一分钟的感觉也不同。
课件展示资料。体会其实一分钟可以做很多事。
小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
先互相交流，再集体反馈。
读一读，说一说。
学生观察后，先互相说，再交流。
通过交流，概括时针与分针的位置特点。
先拨再说。
小组讨论，再集体交流。
快速抢答
交流这样猜的理由。
个别交流
看动画片，谈感受
憋气，谈感受
说说收获和感受
第三环节
课堂总结与作业布置
总结：通过今天的学习，你有哪些收获？
作业：1、记录自己一分钟可以做哪些事？
*2、根据所给时间画一画时针与分针。
学生自由发言。