生物北师大版第2节人体细胞获得氧气的过程教案设计

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这是一份生物北师大版第2节人体细胞获得氧气的过程教案设计，共4页。

课题	第十章第2节人体细胞获得氧气的过程第1 课时		课时安排	2	课型		新授
三维目标	知识目标	1.描述人体呼吸系统的组成。 2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。 3.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
	能力目标	通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
	情感态度与价值观	通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点	1.描述人体呼吸系统的组成。 2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
教学难点	举例说明呼吸系统的结构与功能之间的关系
教学方法	主要讨论法，讲授辅助
教具	课件、拼拼乐
教学过程	教师活动			学生活动		设计意图
（一）创设情景	1.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像） 2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？为什么会出现这种现象，学习了本节我们就知道了。第一尝试活动：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。再坚持一下，使劲坚持。大家能得出什么结论？			思考，全班参与活动人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。		设置疑问激发学生学习的兴趣。通过尝试活动，激发学生求知欲望。
（二）复习	上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？			学生举手回答		复习上一节的相关内容，再引出本节
（三）学习新课	说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？第二尝试活动：每四个人为一组，拼拼乐，并标注出各个结构。请两组同学到台上展示本组的拼拼乐结果，并介绍各个结构。（总结）通过刚才同学活动，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。（教师板书）			呼吸系统观察，思考，拼图，填图笔记		通过拼拼乐检查学生的预习情况，通过游戏的方式，使学生更直观理解呼吸系统各个结构的特征与位置。
	呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？			呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所
呼吸道	呼吸的起点：鼻腔，是不是空气进出的通道？ 1.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）总结出：鼻毛：阻碍灰尘粘膜：清洁湿润空气粘膜上的毛细血管：温暖空气下面我们再来做个尝试，第三个尝试活动：首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）。咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。咽：既是呼吸器官又是消化器官。动动嘴唇、张张口，我们就能说能笑，这是嘴巴的功劳吗？喉——呼吸和发声的器官 4.呼吸道有什么结构能保证气流通畅 5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？气管：气体进出通道、痰形成的气管			思考、回答尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 思考、回答观察、思考		激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解
	我们再来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。血液流经肺部之后发生怎样的改变。（教师板书：肺的位置、结构和功能）通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？展示思考题： 6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？ 7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？师巡回指导。（总结）刚才同学们说得都很好。通过刚才的发言，我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、语言表达能力又有了很大提高。俗话说"说到不如做到"，希望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生，关注生命健康。			观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。分组讨论思考题		认识到结构与功能是相适应的。设置问题，逐步引导学生学习呼吸道和肺的结构
（四）学生谈收获	师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？			思考，归纳，总结		培养学生总结归纳的能力
（五）试一试	尝试完成练习			思考，完成，回答		巩固提升