初中生物第2节水中的藻类植物教学设计

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这是一份初中生物第2节水中的藻类植物教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学内容，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第2节水中的藻类植物

【学习目标】

1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，观察水绵，能够说出藻类植物的主要特征，以及与人类生活的关系。

2.通过比较水绵与其他植物细胞的异同，能够说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。

【教学重点】

通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。

【教学难点】

通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。

【教学准备】

1.教师准备：

实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。各种藻类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习，查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。

【教学内容】

教学进程	教师活动	学生活动
1．导入	出示养鱼缸（水已变绿色），同时提问：鱼缸的水为何变绿？说明藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。大多数生活在水中，没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用。在学生思考的基础上组织学生发言，归纳总结。	学生观察养鱼缸的水，并思考：水为何变为绿色。学生讨论并汇报观察结果。
2．观察水绵	（一）水中藻类植物的特点及生活习性引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考： 1.以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。 2. 说一说藻类植物的特点以及生活习性？ 3.为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？在学生回答的基础上进行总结：藻类植物 ——大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞又有单细胞；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。（二）观察水绵播放课件，引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11，思考： 1.水绵的外观形态？ 2.是藻类吗? 3.单细胞还是多细胞生物体？ 4.细胞结构如何？ 5.叶绿体的形状如何？ 6.用手触摸的感觉？在学生完成基础上补充：水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝状，手触摸有粘滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。	观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交流。学生自习阅读、观察、思考问题，相互讨论。
3．藻类植物与人类生活的关系	引导学生阅读课本50-51页第三部分内容，结合图片10-12,10-13，思考： 1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？ 2.藻类植物对自然界和人类的意义？在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处，也有危害。	学生观察图片，相互讨论，全班交流。
5．总结	1.藻类植物的特点及生活习性。 2.水绵的结构特征。 3.藻类植物与人类生活的关系。	跟随老师总结本节课内容。