人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬多媒体教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了感知全文，时空顺序，冰塔林，拟人手法，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
1. 了解课文内容，找出作者描写壮丽景色的句子，感受雪域高原的壮美景色。2. 体会作者细腻而丰富的情感。
根据课文的内容，梳理作者的游踪，并分析作者游览过程中的所至、所见、所感。请同学们看书5-7分钟，并用不同符号标出各类信息。
那么作者一行人走过了哪些地方？试作梳理。
由此可见本文写作使用了 顺序。
除此外，文章还使用了 顺序，从 可看出。
一、寻找 ，走近作者
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
勾划文中的关键词句，品读，小组讨论，由代表发言，其它组员进行补充。（3－５分钟）
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
面向各拉丹东威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢
造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
变化多端!奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
太阳强烈，冰面疏松，有流水漫溢
冰峰晶莹冰河辽阔 冰天浩茫
晶莹闪耀形态多样永恒之美凝聚历史
赞美自然，凄凉、无奈。
担心影响心态，敬畏雪峰。
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼。
欣慰活在格拉丹东近旁。
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力的赞美，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去加点部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去后，全句就只是对眼前景物的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象，景物就没有了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的故事”----大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山冰川其实 是大自然历史的一部分。
思考：作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样写，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。作者在痛苦中探索，也使文章染上苦难美和悲壮美的色彩。
如何理解“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在格拉丹东的近旁”？
格拉丹东环境很恶劣，而人也很伟大；这种“伟大”不是征服，而是“活在近旁”的敬畏。
本文是一篇游记。作者按时间顺序和旅行的进程记下了在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了敬畏大自然、热爱西藏的感情。