人教部编版三年级上册第二单元——7 听听，秋的声音【说课稿】

7.《听听，秋的声音》说课稿一、说教材。《听听，秋的声音》是部编版小学三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读来朗朗上口。 二、说教学目标。1.认识9个生字。2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 从秋天的声音中体会秋天的活力；能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思是本文的教学重点，仿照诗歌的形式，续写诗文是难点。这一单元的学习，学生一直在积累理解词语、句子的方法，锻炼、提高理解词句的能力，本课继续运用巩固，仍是教学重点。课文是一首现代诗，选取的都是学生比较熟悉的意象，因此，从诗歌中体会秋的活力，并仿照诗歌的形式，续写诗文是本课的教学难点。三、说教法学法。在本单元以“金秋时节”为主题的教学篇目中，《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋的韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。三年级学生已有一定的理解能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时要注意充分运用图片、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生从秋天特有的声音中体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，就能感受诗歌的美，从而热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。四、说教学过程。（一）激趣导入。我首先用多媒体辅助教学，播放大自然里的声音。让学生仔细聆听，想象画面，初步感受这秋天的声音之美。在有相同感受的基础上引入课题，激起学生的阅读兴趣。（二）初读课文，学习生字词。首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我随后检查学生的识字和朗读情况，在学生出现读错字音时，引导学生交流讨论识字方法：怎样更好地记住这个字？既让学生拓展了识字方法，又加深了对易错字的印象，疏通字词后，学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。充分肯定学生的初始阅读感受。（三）品读想象，体会交流。学生用自己喜欢的方式读前面五节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？学生描述交流，其他同学可以补充。引导入境想象：①黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“______________________”美读感受：你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗? 　　②蟋蟀要到哪儿去呢？蟋蟀在唱着_____________________________　　③一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛他们在说些什么呢？(舍不得走，因为这儿的秋天很美丽) 　　④一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，秋风掠过田野，发出什么样的声音？这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里______________人们的心里_________________________。 学生想象画面，用自己的话描述画面。拓展想象：除了文中说的，你还能听到哪些秋的声音？ 创设情境感受：秋天的声音还有很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花，去听听它们的声音。四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。点拨学生注意观察生活，感悟美景。（四）课堂总结。今天我们学习了一首优美的诗歌。这首诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，让我们体会到秋的声音藏在大自然的许多事物里，需要我们细细聆听。五、说板书设计。最后我来谈谈我的板书，本课是一首诗，要引导学生进入诗的情境中感受秋的声音，体会秋的活力。因此，我的板书也是围绕着诗中描述的秋的事物及声音，重点摘录，简洁明了地梳理诗歌内容，把握作者感情，并开阔思路，帮助学生建立仿写诗歌的方向。                         黄叶唰唰  蟋蟀嚁嚁大雁叮咛  秋风歌吟     声音美妙  秋天美好叶子里、小花上、汗水里、谷粒里