人教部编版四年级上册——11 《蟋蟀的住宅》说课稿
展开11 《蟋蟀的住宅》说课稿
一、说教材
这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性格，整体有趣易读，表达出作者对小动物的喜爱。
二、说教学目标
1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点
三、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示）
有谁能告诉老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。
检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。
2.指名朗读课文，思考问题。
蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文围绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。
三、细读课文，深入理解。
蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？课文从哪到哪讲的是蟋蟀住宅的特点？（第2—6自然段）很棒，默读这部分，画出相关语句，概括一下住宅三个方面的特点。（选址、外、内）
选址方面的特点。（课件展示）
（1）理解“随遇而安”
（蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择……从大厅直到卧室）“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（2）把蟋蟀与别的昆虫作对比
谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？（别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯。）别的昆虫是怎样随遇而安的？从哪些词语中体会到？（大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。）一般的昆虫，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，弃去毫不可惜，随遇而安。谁能把这种态度读出来？（指导朗读）
可是蟋蟀和它们不同，不肯？（随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？（慎重地选择住址，一定要（排水优良）并且有（温和的阳光））它是谨慎地、认真地，而不像别的昆虫一样随随便便，它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（一点一点挖掘的）。
把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？（慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳、聪明……）你们觉得它聪明在哪里？（它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。）它选择住址时知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸。
这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、精读课文，深入理解。
1.蟋蟀住宅的外部特点。（课件展示）
自由朗读第5自然段，概括住宅的外部特点。
（1）在朝着阳光的……立刻就会干的。（朝阳、隐蔽、干燥）
（2）隧道顺着地势……这便是蟋蟀的住宅。（一寸大约是三厘米三毫米，九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说足够宽敞舒适了。）
（3）出口的地方……就像一座门。（有门，观察插图，出口的旁边有一丛草，就像人类房子的门一样）
（4）那微斜的门口……弹琴。（有平台，懂得享受生活）
齐读，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（聪明，能干，会享受）
2.第6自然段：蟋蟀住宅的内部特点。（课件展示）
（1）屋子的内部……墙壁很光滑。（光滑）
（2）大体上讲……很卫生。（简朴、清洁、干燥、卫生）
3.体会“伟大的工程”。（课件展示）
（1）作者是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？（伟大的工程）
（2）蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者为什么发出这样的赞叹呢？（齐读第三自然段）
（3）蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了住宅，怎能不让人惊奇呢？蟋蟀是怎样修建出这么好的住宅呢？（指名读课文7—9自然段，圈出描写蟋蟀挖掘时的动词。（扒、搬、踏、推、铺。））（挖掘）
（4）它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？（非常地辛苦）（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？（大颚、前足、后足、锯。）凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——（课件展示）。
（5）当蟋蟀累了的时候，它会怎么样？（如果感到疲劳……继续工作）多么勤劳的小家伙！谁能读读这段文字？（指名读）
（6）我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。（你觉得作者是一个怎样的人？）（耐心、细心、善于观察……）
（7）蟋蟀的住宅已经很宽敞舒适了，蟋蟀满足了吗？它又做了什么？（修整）它是怎么修整的？默读第9自然段，用自己的话回答。（蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。）
蟋蟀的住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程十分繁重而漫长，最后，蟋蟀才能修建了一座舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确称得上是——（伟大的工程。）
三、读写结合，拓展延伸。
1.品味拟人手法及运用。
比较课文和课后资料，说说哪一种更让你喜欢，为什么呢？（课文，因为法布尔描写）我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，可是读完课文后我们就像亲眼见到一样很了解了。这就是因为作者在其中融入了自己的喜爱之情，将蟋蟀当人来写，描写得生动具体，还运用了拟人、比喻等修辞手法观察得非常仔细……
课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找读一读。（自由交流）从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情，你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
2.阅读链接
科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯。
四、作业
1.复习生字词。
2.预习新课
五、板书设计。
选址：不肯随遇而安
住宅的特点 外部：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
建造的过程—一点点挖掘 精心修建 →不断整修
六、教学反思
今天用了两个课时跟学生们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持”读议结合，以读为主“的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
同时要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。通过重点词句学习语言，比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会“不肯随遇而安所表达的丰富内涵。
