浙美版二年级下册15 向日葵教案及反思

 向日葵

一、教材分析

   向日葵又称向阳花，它造型独特，观赏性强，富有美感，因此许多画家都乐于表现向日葵。教材中呈现了荷兰画家凡.高和伍必端的作品，教师可以通过欣赏作品，引导学生了解和感受画家变现向日葵的独特思维和视角。

   本课属于“造型.表现”学习领域。本课的教学重点定位于引导学生观察向日葵的造型特征，了解向日葵的基本结构，抓住向日葵花盘、花蕊、叶子和色彩的特点表现向日葵。启发学生发挥想象力，融入感情，在抓住向日葵外形特征的基础上表现出自己心中的向日葵。

二、教学目标：

1.观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。

2.抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。

3.培养善于观察、勇于创造和捕捉美、表现美的能力。

三、教学重点和难点：

重点：观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。

难点：抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。

四、教学设计：

课前准备：

（学生）绘画用具、各种纸张等。

（教师）课件或录像、范作和图片等。

教学过程：

1.小诗导入，引出课题。

（1）教师出示小诗：

师：“小朋友们，在今天的课上让我们先来欣赏一首小诗：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。这首诗描绘的是哪种植物呀？”

生：“向日葵”

（2）出示课题——《向日葵》

2.观察特征，引导表现。

（1）师：“你们喜欢向日葵吗？想不想马上就见到它?请小朋友仔细观察，说一说向日葵由哪几个部分组成？”

生：花盘、花瓣、花萼、茎、叶子、瓜子等。

师：“那你们知道这些部分分别是什么形状的呢？举起你们的手指跟着老师画一画。”

（2）请学生说一说向日葵名字的由来。

师：“简单的认识向日葵之后，老师还有个问题想考一考大家，你们知道向日葵名字的由来吗？”

生：向日葵名字的由来。

3.律动游戏，情感铺垫。

师:“向日葵又叫向阳花，当太阳升起的时候，向日葵努力的生长，迎着阳光转动着身体，情不自禁的跳起了火热的舞蹈，想象一下你是一朵向日葵你会怎么度过一天呢跟着音乐动动脑袋，动动手。”

生:动动脑袋动动手，感受向日葵的生命力。

4.佳作欣赏，感受姿态和色彩。

（1）欣赏美术作品—伍必端的《葵花地》，感受向日葵的不同姿态。

师：“太阳下山了，向日葵度过了有趣的一天，小朋友们，正是因为向日葵这种充满活力，奋发向上的精神，古今中外许多画家都用自己的画笔赋予了向日葵生命力，看，这是伍必端的一幅版画作品《葵花地》，你们觉得这些向日葵都展现出了哪些的姿态？”

生：“有些垂头思考，有些紧紧挨着说悄悄话，有些抬头看天等等。”

（2）欣赏凡·高的作品《向日葵》，感受向日葵的色彩。

师：“在西方国家，也有一位画家很喜欢画向日葵，他的画不仅赋予了向日葵不同的姿态，而且色彩如同熊熊燃烧的火焰，哪位小朋友能从画里找出向日葵的颜色。”

生：“柠檬黄，中黄，土黄，褐色浅褐色等等相似色，”

（3）欣赏小朋友的作品。

师：“欣赏完画家的作品，你们想不想知道小朋友是怎么画向日葵的？”

生：“用了拟人、夸张、想象等表现手法。”

5.学生创作，教师指导。

（1）选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。

（2）创作一幅有关向日葵的想象画。

6 .评价作品，课外拓展。

（1）学生自评、互评。教师提供评价的建议，引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价。

（2）教师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充满阳光，充满正能量。