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初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计及反思
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情与教法分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课时是2013版G fr it八年级下册Unit8 Sectin B的第二课时，课型为阅读课。本课时主要围绕music这一话题来组织和开展各项教学活动。在A部分的学习中，学生通过听说活动学习了如何谈论自己喜欢的歌手和音乐家及理由。在此基础上，本课时要求学生借助活动2b和2c，通过阅读文章获取文章信息和把握文章各段落核心，从而培养自己归纳段落大意的能力。2d则要求学生在前两个活动的基础上对整篇文章的大意进行总结，从而掌握summarizing该阅读技能。
【学情与教法分析】
八年级的同学在第八单元A部分就已接触了和音乐种类相关的词汇，以及现在完成时的句子，因此在理解B部分的阅读时是有一定基础的。在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力，另一方面要补充西方文化背景知识，对文中出现的著名人物、地点以及乡村音乐都要有所介绍，开拓视野，培养学生的跨文化意识。我在本课时的前、中、后以不同方式呈现三位不同时期的乡村音乐代表人物的歌曲，用音乐来激发学生对本课内容的兴趣，让学生在轻松，愉快，合作，竞争的环境中学习。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）掌握重点单词和短语: fan, fight ver, cme t realize ,ever since, belng t, bring back, sing live，millin, recrd等。
（2）理解现在完成时在文中的意思和应用。
（3）能够正确运用summarizing的阅读技能。
2、过程与方法
（1）通过相互交流来表达和评论自己喜欢的音乐和歌手，并在欣赏歌曲的同时感受音乐带来的快乐。
（2）通过运用不同的阅读策略，帮助学生获取文章信息。
3、情感、态度与价值观
（1）引导学生喜爱音乐，热爱生活，从而爱上阅读。
（2）帮助学生理解文中主人翁与乡村音乐之间的联系和产生的思想感情。
（3）培养小组合作和竞争意识。
【教学重难点】
（1）运用各种阅读策略来获取文章的信息。
（2）对文章的复述和归纳总结。
（3）对文章内涵和人物的深层理解。
【教学过程】
Step 1: Warming-up
1、Watch a music album abut my grwing up.
教师通过向学生介绍自己来引出，fan这个新词，巩固remind sb f的理解。然后让学生观看教师自制的童年音乐相册来建立起音乐与自身童年的情感联系。
2、Guess the singer. 观看完之后再请学生猜背景音乐的歌手来引出cuntry music这一话题。借机正好介绍有关乡村音乐的背景知识，为正式进入阅读课文的学习做好铺垫。
（设计意图：通过童年音乐相册的形式能更贴合实际生活，建立音乐和情感的联系。背景音乐选用的是当红美国乡村歌手Taylr Swift的歌曲Never grw up，没有太大的时代差距，学生们能很快猜到答案，可以更好地引出cuntry music这一主题。）
Step 2: Leading-in
Discussin in pairs
D yu have yur favrite kind f music, favrite singer r favrite sng? If yu d, what’s yur feeling when yu listen t it?
(设计意图：给学生讨论交流自己喜欢的歌手，歌曲，类型，感受的机会，留给学生发表观点和展示才艺的空间。)
Step 3: Pst-reading
Predicting：Predict frm the title and the picture t guess what the article is abut. 教师提供Wh, What, Hw三个特殊疑问词来起提示帮助作用。
(设计意图：在阅读之前，可以通过对文章的标题和图片猜测来预知本文的内容，培养学生读前预测的能力。)
Step 4: While-reading
1. Skimming
Read the passage quickly and find the main idea f each paragraph.
Para 1 Intrduces Sarah’s dream?
Para 2 Intrduces Sarah?
Para 3 Intrduces cuntry music?
在完成任务前，教师先引导学生理解新词intrduce后，再问学生段落中什么句子最重要，来提示学生着重阅读首尾句来快速获取段落中心思想的目的。
（设计意图：通过匹配段落中心思想，指导学生着重阅读首尾句来快速获取段落中心思想，从而培养学生快速阅读的能力。）
2. Careful reading.
（1）Read Para 1 and underline the main idea with the help f wrds——Wh, Where, Kind f music. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后再回答以下选择题，此时采用谁站起来最快，谁回答的形式抢答。
Use the main idea t answer the questins.
① Wh is Sarah? A. a little girl B. a Chinese student C. a teenager
② Where is she frm? A. England B. America C. French
③ What des she like? A. pp music B. classical music C. cuntry music
（2）Read Para 2 and underline the main idea with the help f wrds——kind, abut, reminds. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后简单介绍有关Nashville, Tennessee的背景知识。然后再回答以下对错题，此时采用抢答和举手回答的形式。
Use the main idea t chse T r F.
1. Cuntry music is a traditinal kind f music. ( )
2. Cuntry music is frm the states f America. ( )
Fill in the chart
（3）Read Para 3 and underline the main idea with the help f wrds—— dream, hpe, Wh’s Garth?. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后简单介绍有关Cuntry Music Hall f Fame Museum和Garth Brks的背景知识。然后再完成书上63的Cuntry Music Fact Sheet。在做任务前，教师引导学生寻找句子中的关键词，帮助学生更好更快地完成任务，之后再请一位同学make a reprt。
Where it is frm:
What kind f music it is:
A famus cuntry music place in Nashville:
A famus cuntry music singer:
The number f recrds he has sld:
（设计意图：精读这部分，分三个自然段，边默读，边划重点句，采用四种不同的问题形式来帮助学生理解各个段落的意思，培养捕抓关键信息的能力；新词的带读和适当的讲解能让学生更好地掌握词汇；文化背景知识地补充更能帮助学生了解西方文化，更深入理解文章内涵；关键词的引导能更好地帮助学生培养找关键词的意识；抢答和举手回答形式的适当运用能更好地活跃课堂气氛。）
Step 5: Pst-reading
1.Mind Map Filling：In grups, discuss and finish the mind maps f each paragraph. Then, retell the stry accrding t the mind maps.
Mind-map f Para 1.
a teenager wh used t fight ver almst everything with her family.
Sarah is frm America.
a fan f American cuntry music.
Cuntry music is full f feelings abut returning hme.
made Sarah think abut her family and friends back in the US.
Mind-map f Para 2.
a traditinal kind f music Nashville Tennessee
frm suthern states f America. is the hme.
Cuntry music
kind t each ther and belng t a grup laughter, friends, family
trust ne anther the beauty f nature and the cuntryside
Mind-map f Para 3.
g t Nashville.(Cuntry Music Hall f Fame Museum)
Sarah dreams t see Garth Brks sing live ne day.
is ne f the mst successful musicians.
Garth Brks has sld mre than 120 millin recrds.
根据当前各组表现情况，教师给各小组分难易不同的任务，让学生合作补全思维导图，并结合思维导图尝试复述段落。最后请各小组代表上台复述并在黑板上展示思维导图。在完成任务过程中，把Garth Brks的When yu cme back t me again作为背景音乐，让学生欣赏。
(设计意图：思维导图能很快地帮助学生梳理段落中的重要信息，能很好地帮助学生复述段落, 更好地理解语篇。上台展示复述是给予学生展示口语的机会，鼓励他们多说英语，同时也为后面的任务做好铺垫。背景音乐能使学生在完成任务过程中欣赏到本文著名歌手Garth Brks的音乐作品，使人在轻松，愉快的氛围中学习。)
2. Summary
Sarah ________almst everything with her parents. Later she heard a sng when she studied ______. The sng _______ her life frever. The sng is ____ a cuntry music singer _____ Garth Brks, the _________ musician in American histry. Sarah _______ the singer yet, but she has listened t many f his sngs. She _____ t see him ____ ne day.
(设计意图：总结是对文章整体的理解，是对关键信息的筛选，是本课时的重难点，也是必须要掌握的阅读技能。在经过复述的环节后，全班一起思考一起完成概括总结，这一环节就会容易很多了。)
3. A Saying: Nthing is wrth living fr withut music. —— Nietzsche尼采
Lve music, enjy ur life.
(设计意图：用一句尼采的名言来呼吁学生喜爱音乐，热爱生活，热爱阅读，以达到情感，态度，价值观的教育目的。)
Step 6: Hmewrk
Surf the Internet t find mre infrmatin abut cuntry music.
Write abut yur favrite singer. (n mre than 100 wrds)
(设计意图：让学生自我探究，课后继续查找乡村音乐的有关信息可以更好地延伸课堂内的知识。同时，阅读与写作紧密相连，经过课上的讨论，学生能更好地就自己喜爱的歌手话题进行描述，书写自己的感受和情感态度。)
Step 7: Sing tgether
师生一起学唱MV中著名乡村歌手Jhn Denver的歌曲Take Me Hme, Cuntry Rads。然后，师生一起总结本课时得分最高的小组并给予表扬。最后，以愉快地心情结束本课时的学习。
(设计意图：本环节是最后一首著名乡村歌曲的展现，以师生共唱的形式来体验音乐带来的愉快感，体会歌词也是文中主人翁所想表达的思乡之情。)
Step 8: Blackbard Design
Unit 8 A cuntry music sng changed her life frever
New wrds Mind Maps Scre Bar kind
Sngs these days
Cuntry Music Sngs
Abut
Remind
【教材分析】
本节课时是2013版G fr it八年级下册Unit8 Sectin B的第二课时，课型为阅读课。本课时主要围绕music这一话题来组织和开展各项教学活动。在A部分的学习中，学生通过听说活动学习了如何谈论自己喜欢的歌手和音乐家及理由。在此基础上，本课时要求学生借助活动2b和2c，通过阅读文章获取文章信息和把握文章各段落核心，从而培养自己归纳段落大意的能力。2d则要求学生在前两个活动的基础上对整篇文章的大意进行总结，从而掌握summarizing该阅读技能。
【学情与教法分析】
八年级的同学在第八单元A部分就已接触了和音乐种类相关的词汇，以及现在完成时的句子，因此在理解B部分的阅读时是有一定基础的。在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力，另一方面要补充西方文化背景知识，对文中出现的著名人物、地点以及乡村音乐都要有所介绍，开拓视野，培养学生的跨文化意识。我在本课时的前、中、后以不同方式呈现三位不同时期的乡村音乐代表人物的歌曲，用音乐来激发学生对本课内容的兴趣，让学生在轻松，愉快，合作，竞争的环境中学习。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）掌握重点单词和短语: fan, fight ver, cme t realize ,ever since, belng t, bring back, sing live，millin, recrd等。
（2）理解现在完成时在文中的意思和应用。
（3）能够正确运用summarizing的阅读技能。
2、过程与方法
（1）通过相互交流来表达和评论自己喜欢的音乐和歌手，并在欣赏歌曲的同时感受音乐带来的快乐。
（2）通过运用不同的阅读策略，帮助学生获取文章信息。
3、情感、态度与价值观
（1）引导学生喜爱音乐，热爱生活，从而爱上阅读。
（2）帮助学生理解文中主人翁与乡村音乐之间的联系和产生的思想感情。
（3）培养小组合作和竞争意识。
【教学重难点】
（1）运用各种阅读策略来获取文章的信息。
（2）对文章的复述和归纳总结。
（3）对文章内涵和人物的深层理解。
【教学过程】
Step 1: Warming-up
1、Watch a music album abut my grwing up.
教师通过向学生介绍自己来引出，fan这个新词，巩固remind sb f的理解。然后让学生观看教师自制的童年音乐相册来建立起音乐与自身童年的情感联系。
2、Guess the singer. 观看完之后再请学生猜背景音乐的歌手来引出cuntry music这一话题。借机正好介绍有关乡村音乐的背景知识，为正式进入阅读课文的学习做好铺垫。
（设计意图：通过童年音乐相册的形式能更贴合实际生活，建立音乐和情感的联系。背景音乐选用的是当红美国乡村歌手Taylr Swift的歌曲Never grw up，没有太大的时代差距，学生们能很快猜到答案，可以更好地引出cuntry music这一主题。）
Step 2: Leading-in
Discussin in pairs
D yu have yur favrite kind f music, favrite singer r favrite sng? If yu d, what’s yur feeling when yu listen t it?
(设计意图：给学生讨论交流自己喜欢的歌手，歌曲，类型，感受的机会，留给学生发表观点和展示才艺的空间。)
Step 3: Pst-reading
Predicting：Predict frm the title and the picture t guess what the article is abut. 教师提供Wh, What, Hw三个特殊疑问词来起提示帮助作用。
(设计意图：在阅读之前，可以通过对文章的标题和图片猜测来预知本文的内容，培养学生读前预测的能力。)
Step 4: While-reading
1. Skimming
Read the passage quickly and find the main idea f each paragraph.
Para 1 Intrduces Sarah’s dream?
Para 2 Intrduces Sarah?
Para 3 Intrduces cuntry music?
在完成任务前，教师先引导学生理解新词intrduce后，再问学生段落中什么句子最重要，来提示学生着重阅读首尾句来快速获取段落中心思想的目的。
（设计意图：通过匹配段落中心思想，指导学生着重阅读首尾句来快速获取段落中心思想，从而培养学生快速阅读的能力。）
2. Careful reading.
（1）Read Para 1 and underline the main idea with the help f wrds——Wh, Where, Kind f music. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后再回答以下选择题，此时采用谁站起来最快，谁回答的形式抢答。
Use the main idea t answer the questins.
① Wh is Sarah? A. a little girl B. a Chinese student C. a teenager
② Where is she frm? A. England B. America C. French
③ What des she like? A. pp music B. classical music C. cuntry music
（2）Read Para 2 and underline the main idea with the help f wrds——kind, abut, reminds. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后简单介绍有关Nashville, Tennessee的背景知识。然后再回答以下对错题，此时采用抢答和举手回答的形式。
Use the main idea t chse T r F.
1. Cuntry music is a traditinal kind f music. ( )
2. Cuntry music is frm the states f America. ( )
Fill in the chart
（3）Read Para 3 and underline the main idea with the help f wrds—— dream, hpe, Wh’s Garth?. 边划重点句，边跟磁带默读段落。请一位同学念出所划句子后，教师带读新词，并帮助学生理解新词。然后简单介绍有关Cuntry Music Hall f Fame Museum和Garth Brks的背景知识。然后再完成书上63的Cuntry Music Fact Sheet。在做任务前，教师引导学生寻找句子中的关键词，帮助学生更好更快地完成任务，之后再请一位同学make a reprt。
Where it is frm:
What kind f music it is:
A famus cuntry music place in Nashville:
A famus cuntry music singer:
The number f recrds he has sld:
（设计意图：精读这部分，分三个自然段，边默读，边划重点句，采用四种不同的问题形式来帮助学生理解各个段落的意思，培养捕抓关键信息的能力；新词的带读和适当的讲解能让学生更好地掌握词汇；文化背景知识地补充更能帮助学生了解西方文化，更深入理解文章内涵；关键词的引导能更好地帮助学生培养找关键词的意识；抢答和举手回答形式的适当运用能更好地活跃课堂气氛。）
Step 5: Pst-reading
1.Mind Map Filling：In grups, discuss and finish the mind maps f each paragraph. Then, retell the stry accrding t the mind maps.
Mind-map f Para 1.
a teenager wh used t fight ver almst everything with her family.
Sarah is frm America.
a fan f American cuntry music.
Cuntry music is full f feelings abut returning hme.
made Sarah think abut her family and friends back in the US.
Mind-map f Para 2.
a traditinal kind f music Nashville Tennessee
frm suthern states f America. is the hme.
Cuntry music
kind t each ther and belng t a grup laughter, friends, family
trust ne anther the beauty f nature and the cuntryside
Mind-map f Para 3.
g t Nashville.(Cuntry Music Hall f Fame Museum)
Sarah dreams t see Garth Brks sing live ne day.
is ne f the mst successful musicians.
Garth Brks has sld mre than 120 millin recrds.
根据当前各组表现情况，教师给各小组分难易不同的任务，让学生合作补全思维导图，并结合思维导图尝试复述段落。最后请各小组代表上台复述并在黑板上展示思维导图。在完成任务过程中，把Garth Brks的When yu cme back t me again作为背景音乐，让学生欣赏。
(设计意图：思维导图能很快地帮助学生梳理段落中的重要信息，能很好地帮助学生复述段落, 更好地理解语篇。上台展示复述是给予学生展示口语的机会，鼓励他们多说英语，同时也为后面的任务做好铺垫。背景音乐能使学生在完成任务过程中欣赏到本文著名歌手Garth Brks的音乐作品，使人在轻松，愉快的氛围中学习。)
2. Summary
Sarah ________almst everything with her parents. Later she heard a sng when she studied ______. The sng _______ her life frever. The sng is ____ a cuntry music singer _____ Garth Brks, the _________ musician in American histry. Sarah _______ the singer yet, but she has listened t many f his sngs. She _____ t see him ____ ne day.
(设计意图：总结是对文章整体的理解，是对关键信息的筛选，是本课时的重难点，也是必须要掌握的阅读技能。在经过复述的环节后，全班一起思考一起完成概括总结，这一环节就会容易很多了。)
3. A Saying: Nthing is wrth living fr withut music. —— Nietzsche尼采
Lve music, enjy ur life.
(设计意图：用一句尼采的名言来呼吁学生喜爱音乐，热爱生活，热爱阅读，以达到情感，态度，价值观的教育目的。)
Step 6: Hmewrk
Surf the Internet t find mre infrmatin abut cuntry music.
Write abut yur favrite singer. (n mre than 100 wrds)
(设计意图：让学生自我探究，课后继续查找乡村音乐的有关信息可以更好地延伸课堂内的知识。同时，阅读与写作紧密相连，经过课上的讨论，学生能更好地就自己喜爱的歌手话题进行描述，书写自己的感受和情感态度。)
Step 7: Sing tgether
师生一起学唱MV中著名乡村歌手Jhn Denver的歌曲Take Me Hme, Cuntry Rads。然后，师生一起总结本课时得分最高的小组并给予表扬。最后，以愉快地心情结束本课时的学习。
(设计意图：本环节是最后一首著名乡村歌曲的展现，以师生共唱的形式来体验音乐带来的愉快感，体会歌词也是文中主人翁所想表达的思乡之情。)
Step 8: Blackbard Design
Unit 8 A cuntry music sng changed her life frever
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Sngs these days
Cuntry Music Sngs
Abut
Remind
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