2020-2021学年第一节 东南亚教案设计

商务星球版《东南亚》（第1课时）教学设计

【课型】新授课

【课标要求】

1.在地图上找出某地区的位置、范围、读图说它的地理位置的特点。

2.运用地形图和地形剖面图图,归归纳某地区地势及地形特点,解释地形与人类活动的关系。

3.运用图表说出某地区气候的特点气候对当地农业生产和生活的影响。

【教学模式】读图分析-合作讨论-总结归纳-学以致用-情感升华

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识东南亚的地理位置的特殊性及范围。

（2）掌握马六甲海峡在海洋运输中的重要性.

（3）认识东南亚的地形，河流，气候的分布，并归纳出特征。

（4）分析地形如何影响河流，总结归纳。

（5）掌握认识地区的一般方法，用比较法分析区域特征差异性。

2.过程与方法

通过读图，了解东南亚的地理位置及范围特点，通过读图、析图，将地图上反映的内容用自己的语言表达出来，图文转换的应用。

3.情感态度与价值观

   通过学习马来群岛多火山和地震，体会到事物的两面性，学会用辩证地眼光去看待一个国家的整体发展状况。

【教学重点】东南亚的地理位置、范围、地形和气候和河流。

【教学难点】东南亚的地形如何影响河流。

【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体和优学派辅助，直观感知法。

【教学课时】共2课时，此节为第1课时

【教学准备】课前发放地理小微课预习，用优学派进行问卷调查

了解学生对东南亚的困惑，及时微调整本节目标。

【教学流程】

【教学过程】

一、情境导入（播放视频东南亚风光）（学生观看）

提问：今天冬天我们旅游了一个地方，请看我们拍摄的视频，猜一猜是什么温度带的风景，有什么建筑？（学生回答）

美丽的热带风光，别具风格的佛光塔影在哪个大洲，在哪个地区？

（学生回答亚洲，东南亚。）

过渡：今天我们就乘坐空中快车走进我们的邻邦东南亚。看一看它在哪里，有什么，进入寻找之旅。

教师统计预习情况：（课前用优学派微课预习，用投票方式使让同学们在自主学习过程中把困惑和疑难选出来，设计的目的使得本节课上的重点和难点就加以明确，教学目的有的放矢。）

二、新课学习

（一）寻找之旅---范围和位置

教师明确任务：首先我们通过优学派的互动题板探究东南亚范围和位置要求一组查二组二组查三组，以此类推，火眼金睛找瑕疵，选一个同学进行订正。（学生自主学习设置3分钟）

过渡：下面检验同学们的探究过程通过优学派抢答形式问答。

（1）寻找1范围（抢答：范围：东南亚主要包括两部分： 中南半岛和马来群岛。）

寻找2纬度位置：（读图回答）1、东南亚位于亚洲哪里？2、东南亚两条重要的纬线穿过？3、回忆赤道附近大部分分布的是什么气候?4北回归线穿过的陆地东岸降水多西岸降水少?6判读东南亚大部分位于低中高纬度?判读东南亚位于什么温度带？（学生用优学派抢答）

过渡：那么我们来看东南亚板块位置。

寻找3板块位置：（读图回答）东南亚位于哪几个板块之间？（学生抢答）读图分析：为什么东南亚地区火山地震活动特别频繁？（学生读图回答问题）

教师明确：东南亚地处太平洋板块与亚欧板块和印度洋板块的交界地带，地壳活跃。而且还处于环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带两大地震带上

结论：所以多火山地震。

过渡：那么我们来看东南亚的海陆位置。

寻找4海陆位置：（读图回答）1、位于那两洲、哪两个洋之间？

结论:连两大洲通两大洋东南亚位于十字路口的位置。在图中分别找出下列货物运输的最短航线，看看它们经过哪个海峡。

（1）波斯湾沿岸的石油运往中国青岛。

（2）日本大阪的钢材出口到达累斯萨拉姆。

（3）印度的铁矿石由加尔各答运往中国湛江。

过渡：通太平洋与印度洋的狭窄水道是什么海峡？（学生回答马六甲海峡）。

总结：马六甲海峡是“十字路口”的咽喉。

下面我们来看马六甲海峡的介绍，并说出马六甲海峡的具体位置。（学生观看视频马六甲海峡）

问题：请说出马六甲海峡的具体位置？（抽查学生回答）

过渡;我们用对比的方法来看东南亚的自然环境，进入探究之旅，对比一下马来群岛和中南半岛的自然环境。

（二）探究之旅---自然环境

教师明确任务：通过优学派上的选择题填空的形式学生自主学习东南亚的自然环境，小组互相讨论，互帮互助完成任务，哪组完成任务快加以奖励。时间设定5分钟。并发布答案，组内进行交流，订正。

过渡：下面我们来验收我们的探究成果。

过渡：下面我们来看东南亚地形特点。

探究1地形

问题：1、观察中南半岛的地形特点是哪高哪低？回答;北高南低.

2判读依据是什么？回答颜色和河流流向。3中南半岛典型的地表形态是什么？回答：山河相间，纵列分布。

过渡：陈毅赠缅甸友人书。（学生读）（我住江之头， 君住江之尾。 彼此情无限， 共饮一江水。 我吸川上流， 君喝川下水。  ……彼此地相连，依山复靠水。……山山皆北向，条条南流水。）

总结;东南亚和中国近邻,河流起了很大作用。我们来看马来群岛的地形特征。

问题：1什么地形面积多？2是平坦还是崎岖？

总结：地形崎岖，山岭很多，平原较少。

过渡：我们观察到中南半岛有很多河流下面我们来看东南亚河流

探究2河流（出示图片）

问题：1同学们读河流名称？2注入太平洋的河流？3注入印度洋的河流?4判读河流的流向？（回答：红河、湄公河、湄南河注入太平洋，萨尔温江和伊洛瓦底江注入印度洋，中南半岛上的这些河流流向都是自北向南流。）

过渡：我们分析一下河流的上游和下游的流速。

问题：1上游流速湍急还是平缓？2什么原因导致流速？3上游什么资源丰富？4下游呢？

(回答：中南半岛：河流上游急，下游缓。地形特征导致流速。上游水能资源丰富，下游泥沙沉积，形成冲击平原）

图片展示：我们来看中南半岛上游湍急，水能资源丰富，下游形成冲积平原。

过渡：下面我们来看马来群岛的河流特征

总结：马来群岛河流短小湍急。分析原因并回答。

过渡：我们来看另一个自然因素---气候。

探究3气候

展示亚洲气候类型图

提问：说说东南亚有几种气候类型？中南半岛和马来群岛分别属于什么气候类型？（学生读图回答）

明确：主要有两种气候类型，中南半岛属于热带季风气候，马来群岛属于热带雨林气候。

展示热带季风气候图和热带雨林气候图，让学生分析其气候特征。

明确：热带季风气候特征：全年高温，有明显的旱雨两季。

热带雨林气候特征：全年高温多雨。

议一议：旱季雨季原因？（学生讨论回答）

总结：通过地形气候河流的学习，我们总结归纳对比一下(学生回答并抢答抽查)

填表对比中南半岛和马来群岛的地理特征。（学生归纳填表）

（三）收获之旅--归纳验收

过渡：今天我们学习了认识区域地理的方法和思路地理位置和自然环境，我们进入收获之旅。通过今天的学习我们想我们想一想地形对河流有什么影响。（讨论并得出结论:1、地势的特征影响河流的流向，河流的流向能推导出地势的高低。2、地形的相对高度影响河流的流速，影响航运价值。

请讨论：假如你是东南亚一农民，请同学们帮助他分析东南亚发展农业的优势和劣势，给他出谋划策种什么农作物？种植在哪里？（同学们讨论水稻喜温喜湿，沿河平原，河口三角洲，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利。）

过渡：通过得出的结论我们应用一下----学以致用。

案例一，二

过渡：本节课我们主要学习了位置范围，地形河流气候，那么现在呢，我们就试题验证，通过优学派进行检测，并统计同学们掌握知识的情况，及时发布答案，及时纠正，查漏补缺。

试题演练（用优学派统计）

1.东南亚的河流注入太平洋的有（  D  ）

A .伊洛瓦底江      B.萨尔温江            C.长江                 D.湄公河

2.中南半岛属于（  A  ）气候类型。

A.热带季风气候       B.热带雨林气候      C.热带草原气候         D.温带海洋性气候

3.马来群岛的气候特征是（ A  ）

A.全年高温多雨                      B. 全年高温，分旱雨两季    

C. 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥       D. 夏季炎热干燥，冬季温和多雨

4.世界上著名的火山之国是（  B  ）

A.马来西亚         B.印度尼西亚          C.菲律宾            D.日

本节评价：评价各组情况。

板书设计：

【教学反思】

本节课是世界区域地理学习的第一个地区，在之前学习了很多大洲，对区域地理有了初步的认识和了解，并掌握了初步的技能和方法。学习地区应该从该地区的地理位置、地形地势、河流、气候、等方面入手。在本节课的教学过程中，课堂活动以学生活动为主，重视学生的参与，既复习旧知识，又引入新内容。活动过程中，将多个知识点落实到地图上，着重培养学生的读图、用图、填表能力，并进行当堂练习，及时反馈学生的学习效果，做到学生心中有数，老师心里有谱。本解释区域认知部分，既要分析区域的典型特征，要分析区域的差异性地理实践力主要通过课堂整体性问题讨论团结协作小组合作等提高地理实践能力为第二课时人地协调服务。综合分析能力得以提高，体现地理核心素养。1世纪教育网版权所有

伴着舒缓的音乐，欣赏着美丽的风景，同学们进入了《东南亚》的学习。课上，播放视频东南亚风光为切入点，引出本堂课的学习，突出东南亚典型的自然特征，以寻找之旅，探究之旅，收获之旅为主线，学习东南亚的地理位置范围及其重要性，东南亚的地形、气候、河流等自然环境以及各要素的相互关系，条理清晰，逻辑缜密，层层深入，娓娓道来，伴随着精心制作的课件、视频，引人入胜，让老师和同学们深深吸引，受益匪浅。

同时，优学派的引入，更是让本堂课大放异彩。课前的微课预习，让老师轻松的就掌握住同学们自学过程中的困惑和疑难，使老师能够在课上有的放矢，“有备而来”。课堂上，通过优学派练习认识东南亚的各个地理事物，进行课堂小检测，限时完成，立马掌握做题动态真是方便又快捷，让学生们的知识漏洞“无处遁形”。课上同学们用优学派抢答，老师用优学派抽查，使课堂更加有序，老师及时的点“赞”，激励同学们更好的参与到学习中去。

整体涉及思路清晰并完整，结构合理，重点突出，难点通过层层铺垫，小组讨论，问题引导由浅入深，学以致用最后加以突破。

PPT和电子白板及优学派的结合应用涌现很多的亮点。第一亮点，用优学派几分钟课前微课预习，用投票方式使让同学们自主学习过程中把困惑和疑难选出来。使得本节课上的重点和难点就加以明确，教学目的有的放矢，学生漏洞无处遁形。第二亮点课间播放视频东南亚风光，创设区域情景，课上用2018年发生的新闻，充分体现地理离不开生活，扣人心弦，引人入胜。使同学们深深被吸引。第三亮点用优学派抢答，抽查和投屏功能，让课堂更加有序，同学们紧张并积极着，老师并及时点赞，激励同学们参与学习当中，真正把课堂交给学生。投屏功能及时反馈学生学习过程。第四亮点用优学派的互动题板填图绘图和试题检测，即能统计学生的正确率，又能及时发放答案，及时纠正，使课堂更加高效。第五：板书设计东南亚轮廓图，体现位置，地形，河流，气候，充分体现本节的重点和难点，使学生一目了然，记忆深刻。