初中地理商务星球版七年级下册第八章 不同发展类型的国家第一节 日本教学设计及反思

这是一份初中地理商务星球版七年级下册第八章 不同发展类型的国家第一节 日本教学设计及反思，共5页。教案主要包含了日本地理位置，日本的领土组成，日本的自然环境等内容，欢迎下载使用。
星球版七年级下册 第八章不同类型的国家 第一节《日本》教学设计（第一课时） 教学目标知识和技能：1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分,2.了解日本的岛国国情,多优良港湾、多火山地震等地形特点。过程和方法：1.能利用地图分析日本的地形特点。2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。情感态度和价值观：1.培养学生防灾、避险意识。2.培养学生辩证分析问题的能力。教学重点：日本的地理位置、领土组成、地形特点及多火山和地震的原因。教学难点：日本多火山和地震的原因。教材解析本课是七年级地理第八章 “不同类型的国家”第一节《日本》，也是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“多山的岛国”“经济贸易大国”“深受东西方影响的文化”3个子目。从内容结构看，“多山的岛国”侧重于日本自然环境概述，其主要内容包括地理位置、领土组成、自然环境基本特点，以及因地制宜发展农业和抗震减灾经验介绍等。 学情分析：本节课的授课对象为初一学生，通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力，而且刚刚学习了《各具特色的地区》，为本节课《日本》的学习做好了铺垫。初一学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。以及学生对日本实际情感反应，教学中注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离，采用分组讨论等形式，让学生在学习交流合作中获取知识。教学准备：多媒体课件教学方法：多媒体辅助教学法、活动探究法、读图导学法、演示法 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 展示叮当猫、kitty以及柯南等卡通图片, 设问：同学们,看到这些卡通图片,你想到了哪个国家?日本是与我国一衣带水的邻邦，今天，我们就一起走进樱花的国度——日本。多媒体展示本节课学习目标   看图片说出日本     齐读学习目标激发学习兴趣     明确本节课学习目标讲授新课       读图探究一、日本地理位置课件展示“世界政区图”并闪现日本部分、“日本地形图”“日本海陆分布图”。引导学生以小组合作交流的方式从半球位置、纬度位置、海陆位置来明确日本的地理位置。二、日本的领土组成课件展示“日本地形图”，引导学生在图中找出日本的领土组成及首都。 展示图片讲述：日本陆地面积为37.8万平方千米，与我国云南省面积大小相当，人口约1.27亿，是一个地狭人稠的国家。        为缓和人多地少的矛盾，日本通过填海造陆、向空中和地下发展等多种方式，不断拓展生存空间。半球位置：读图分析，由一些重要的经纬线明确日本在北半球、东半球。纬度位置：读图观察纬度范围，判断日本大部分在北温带海陆位置：读图指出：日本属于哪一大洲？(亚洲) 在该洲的什么部位？(亚洲东部) 日本濒临的海域主要有哪些？（太平洋、日本海和东海），日本位于太平洋什么部位？（西北），隔海相望的国家有哪些？（俄罗斯、中国、朝鲜和韩国）并从地图中找出太平洋、日本海、濑户内海、津轻海峡    读图找出日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近的多个小岛组成。最大的岛屿是本州岛。首都是东京。      培养学生的读图能力、识图能力和分析问题的能力使学生联系学过的分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、半球位置等几方面来分析，从而达到知识的迁移运用。   小组合作探究                教师点拨  过渡：多媒体展示图片“樱花王国、"寿司王国"、“温泉胜地”、“富士山”可以说，这些主打着日本的名片，这些名片与日本的自然环境特征有什么关联呢？我们将通过对它们深入了解来学习日本的自然环境。三、日本的自然环境【小组合作探究活动】：1、  展示4个小组探究问题，PPT展示任务单和相关地图资料。2、全班分成4个小组，分别为登山组、樱花组、寿司组和温泉组。根据课本、地理图册以及多媒体课件提供的图文资料，小组讨论后分析日本人的四大爱好与日本的自然环境特征中的哪一项（地理位置、地形地势、气候类型、自然灾害等）有关联？3、各组选派讲解员指图展示小组讨论结果，听取各小组的观点后，师生一起点评和总结。 师补充讲述：日本国土四分之三是山地和丘陵，平原面积狭小，最大的平原是首都所在的关东平原，富士山是日本的最高山峰，海拔3776米，是著名的活火山，是日本的象征。播放短视频——日本赏樱节。日本的季风气候有什么特征呢?通过比较东京和北京两个纬度相当的城市1月和7月气温和降水量数据得出，东京冬季较北京温和_,夏季较北京_凉爽,降水较北京_多，气候具_海洋_性特征。）北海道海域是世界四大著名的渔场之一，并且日本大力发展远洋捕捞，渔业资源丰富。）       小组合作探究，指图展示讨论结果登山组：指日本地形图，日本地形以山地丘陵为主，平原狭小，是一个多山的岛国，富士山是日本的第一高峰，是日本民族的象征，所以日本人喜欢登山。 樱花组：指亚洲气候类型分布图，日本北部属于温带季风气候，南部属于亚热带季风气候，日本领土狭长，南北纬度跨度较大，南部春季升温早，开花早，北部春季升温晚，开花迟。 寿司组：指日本周边海域图，日本四面环海，海岸线漫长曲折，多优良港湾，渔业发达，加上人多地少，所以餐桌上以海鲜居多。 温泉组：指板块构造图，日本位于欧亚板块与太平洋板块交界处，多火山地震，与火山地震相伴生的温泉，是日本著名的旅游资源。        培养学生学会用图，通过地图获取地理信息的能力及学生之间相互交流、团结协作能力。  培养学生分析归纳的能力，及语言表达能力。知识延伸日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山地震分布带上，所以多火山地震。境内有火山200多座，其中30%为活火山，类型全，分布广。有“世界火山博物馆”的称号。富士山就是其中一座著名的活火山提问：火山给人们带来灾难，但是火山在非活动期间，它能为人类造福吗？ 展示图片讲述：日本是个“地震国”，每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次。地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。播放视频日本福岛地震相关新闻。过渡：我们从图片中可以看到火山地震后的惨状，这样给日本的经济、社会带来了巨大的危害，因此日本高度重视防震、抗震工作，防震安全教育成为中小学生的必修课。 我国也是地震频发的国家, 日本哪些抗震减灾方式我们可以借鉴? 指导学生模拟地震在不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救     火山灰能肥沃土壤,有利于农业生产;可以开辟成旅游地和地质科研基地。    观看视频，了解地震的危害。   交流讨论、发言  玩避震小游戏     “学习对生活有用的地理”，扩展延伸，联系生活实际，让学生理解防震抗灾的常识，提高抵御自然灾害的能力和对生命的关爱意识。    承上启下网上热传中国人把日本国内的马桶盖买断货，然后又盛传该马桶盖是在中国杭州生产，两条消息合并起来便令人啼笑皆非了。日本作为一科技领先、工业基础雄厚的发达国家，为什么要把马桶盖放在中国生产呢？下节课分解 课后思考设下悬念，激发学生探究学习的欲望，也利于培养学生科学探究的方法和能力。课堂小结通过本节课的学习你学到了什么？明确本节课要掌握的内容