2020-2021学年连加、连减和加减混合教学设计及反思

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

二年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第二单元第六课时笔算连加

难点名称

竖式计算连加的简便写法

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身过程复杂：再把两个竖式合成一个进行书写比较困难，直接一个竖式列出三个加数相加的竖式时，不能熟练计算，两种简便写法书较难掌握，学生书写容易出错。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，列两个竖式计算比较好理解，把两个合并理解困难，书写不够规范。

难点教学方法

填写示例

1、学生自主尝试

2、通过ppt直观演示笔算连加的计算过程

教学环节

教学过程

导入

1、复习旧知：之前同学们已经学习了100以内加减法的计算方法，接下来老师就要考考大家，看看同学们掌握的怎么样。请同学们看大屏，仔细观察这些算式有什么特点？对，它们都是一百以内的加法，下面和老师一起来计算。（1）口算9＋8＋4＝   （2）竖式计算57+38    

同学们，你们都算对了吗？接下来我们就要用之前所的学习知识来解决今天的新问题，请同学们仔细看屏幕。

2、情景引入：收获的季节到了，二年级1班的同学正在帮李叔叔和王大爷摘南瓜呢！他们分成了三个小组，请看他们的收获情况(播放动画)。看到这几组数据后，相信大家会有很多的想法，也能提出好多数学问题来，同样的，二1班的小明也有一个问题，我们来一起来看看吧。（动画播放出示问题一共摘了多少个？）你们会解决这个问题吗？（ppt出示）请大家认真思考。

知识讲解

（难点突破）

1、学生尝试独立列式解决；课件出示小明分步计算方法：先算出第一组和第二组一共摘的南瓜个数，列式是28+34=62（个）；再加上第三组摘的南瓜个数，列式是62+22=84（个）。答：一共摘了84个。

2、引导学生列出综合算式28+34+22，尝试竖式计算。

3、引出三个小组的三种不同竖式计算写法，课件展示：写法一

写法二                    写法三

   观察对比，发现总结第二种个第三种写法比较简便。

课堂练习

（难点巩固）

1、完成教材28页做一做的前2道计算：

54+20+16=    46+25+17=        

2、数学小诊所

分别出示两个病例，学生先观察找出病因，独立改错，教师最后出示正确治疗结果，进行纠正。

小结

最后，我们一起来回顾一下今天所学的知识：在用竖式计算连加时，可以先算出前两个加数的和，再用算出的和加第三个加数算出最后得数；还可以像这样把两个竖式合起来简便书写（课件展示）；也可以像这样书写，更加简便（课件展示），注意计算完后不要忘记写上得数。总之，在进行连加计算时，要根据具体情况选择计算方法，能口算的要尽量口算。