化学鲁教版第三节 氧气教学设计

这是一份化学鲁教版第三节 氧气教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计思路，教学目标，教学过程，氧化反应等内容，欢迎下载使用。
 氧气的性质   教学设计                          一、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。因此指导学生做好每一个实验，充分调调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。对概念的讲解，让学生观察比较分析总结得出氧化反应的概念。二、教学目标1、知识与技能：    ①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。2、过程与方法：①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。②通过分组实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感与价值观：通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。三． [重点难点]重点：①氧气的化学性质            难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。②氧化反应的理解。疑点：实验现象不同的原因。四、教学过程内容教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课【引入新课】端一缸鱼让生观察，鱼儿能在水中自由自在的游着，依靠什么生存？ 【过渡】这节课我们就来学习氧气的性质。 【板书】氧气的性质 观察思考回答 兴趣浓厚进入新课 从与教学内容关系的谜语问答，来激发学生们的学习兴趣，并导入新课。探究氧气的物理性质【讲述】物质的性质包括物理性质和化学性质，我们先来学习氧气的物理性质。【板书】一氧气的物理性质PPT展示活动一：探究氧气的物理性质展示一瓶氧气，你能得到氧气的哪些物理性质呢?【媒体展示】氧气的物理性质【比较记忆力】10s倒计时看谁记得内容多【媒体展示问题】1.为什么可以用排水法收集氧气？2.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在放在桌面上？倾听      观察  回答 完成导学案    抢答 思考，回答  培养学生自主分析问题的能力，提高学生的表述能力强调叙述一定要严谨。探究氧气的化学性质【讲述】我们学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。我们通过三个实验来总结氧气的化学性质【媒体展示】三个实验【板书】二、化学性质 木炭与氧气的反应石蜡与氧气的反应铁丝与氧气的反应   【媒体展示】1.氧气与木炭的反应观察木炭在空气里和氧气里燃烧有何不同，燃烧之后，向集气瓶内倒少量澄清石灰水，观察澄清石灰水有何变化。强调操作  巡视指导【媒体展示】现象 请写出此反应的表达式：【媒体展示】2.氧气与蜡烛的反应观察蜡烛在空气和氧气中燃烧现象有何不同。燃烧停止后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象  强调操作  巡视指导【媒体展示】现象请写出此反应的表达式：【媒体展示】（1）木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的生成物一样吗?______说明了物质在空气中燃烧，实际上是与_____________ 反应。（2）木炭和蜡烛能在空气和氧气中燃烧，这说明了氧气可以_________,化学性质比较 ______ 。（3）物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈？___________               展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗? [演示实验4]铁丝在空气中加热    【媒体展示】3.氧气与铁丝的反应把光亮的铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快尽时，放入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部先放一些水或细沙），观察现象。强调操作要点 巡视指导【媒体展示】现象请写出此反应的表达式：播放视频：铁丝在氧气中燃烧【媒体展示】1.火柴的作用是什么？2.为什么将铁丝绕成螺旋状？3.为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？4.预先在集气瓶中装少量水或细沙的作用是什么？【提出问题】为什么有的小组实验失败，铁丝不燃烧？引导学生总结上述三个实验：从上述三个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?【多媒体】回顾小结氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气浓度越大，反应越剧烈。 【多媒体展示】分析碳+氧气二氧化碳铁+氧气四氧化三铁石蜡+氧气二氧化碳+水比较以上反应，共同的特点是什么？                引导得出氧化反应【板书】三.氧化反应倾听      分组实验。学生通过观察后，积极描述实验现象完成导学案填写。汇报实验现象：学生齐读碳+氧气二氧化碳      分组实验。学生通过观察后，积极描述实验现象完成导学案填写。汇报实验现象学生齐读石蜡+氧气二氧化碳+水  思考讨论   回答        观察实验回答：在空气中不能燃烧      看 倾听 分组实验。学生通过观察后，积极描述实验现象完成导学案填写。汇报实验现象：齐读铁+氧气四氧化三铁看现象      交流讨论回答   思考  回答     跟随教师总结，巩固所学。         观察比较分析回答             通过探究实验,培养学生认真观察,主动思考的能力。     通过交流培养学生的分析归纳总结能力。 性认识上升到理性思考         培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面、深入。     通过交流培养学生的分析归纳总结能力。        培养学生分析归纳总结能力   课堂小结引导总结利用口诀形象记忆跟随教师总结，巩固所学课堂小结课堂反馈 读题思考回答学以致用并发现解决问题布置作业导学案习题听巩固这节课学习的内容，让同学们更好的吸收知识。【板书设计】：氧气的性质一、物理性质：二、化学性质：1.木炭与氧气的反应2.石蜡与氧气的反应3.铁丝与氧气的反应三、氧化反应