2020-2021学年到实验室去：探究燃烧的条件教学设计

第五单元  定量研究化学反应

到实验室去：探究燃烧的条件（第1课时）

一、教学目标

二、教学分析

三、教学方法

1. 问题驱动下的小组合作：借助思维导图，引导学生提出问题，将学生的原生态问题转化为学习任务，驱动学生进行深刻思维，从而形成真正意义上的小组合作学习。

2. 探究性学习：学生根据探究任务，进行实验方案的设计与评价，教师基于学生的方案设计进行实验。

3.现代化教学手段辅助教学。

四、教学思路

情景线                活动线                    设计意图

五、教学过程

六、板书设计：

           第五单元   探究燃烧的条件

 一、燃烧的条件（三者同时满足）

1、可燃物

2、氧气

3、温度达到着火点

二、促进燃烧的方法

1、增大可燃物与氧气的接触面积

2、增大氧气的浓度

 三、灭火的原理 （三者取一即可）

1、清除可燃物

2、隔绝氧气

3、降低温度到着火点以下

七、教学反思总结：

化学与我们的生活息息相关，化学来源于生活又服务于生活的理念，在本节课中得到了最直接的应用，最充分的体现。在整节课的教学活动中，以学生为主，充分体现了学生的主动性和自主性。学生亲自动手设计实验、观察现象、归纳结论，体会了科学探究的过程，培养了学生收集信息和处理信息，以及遇到问题，分析问题、解决问题的能力。进一步激发了学生学习化学的热情，培养了学生团队合作的良好品质，完成了预定的学习目标，收到了较好的学习效果。

课后实践作业：

1. 生活中遇到下列情景时，你有哪些方法，依据的灭火原理是什么？

       油锅着火           纸箱着火          插座着火           煤气着火

2．2016年某大学生在一家火锅店吃饭时，因店员向酒精炉中直接添加液体酒精，引发爆炸，大学生不幸被酒精严重烧伤的事故。当时，该同学用衣服上前拍打救火，但效果并不明显。那么顾客在遇见酒精着火后，应该选择哪种救火方法？请你和父母一起在家中完成下面的家庭小实验。

【实验材料】四块约10平方厘米的带皮猪肉（模仿人体肌肤 ）、两瓶500毫升浓度75%的医用酒精、一个干粉灭火器、一小盆清水、一罐小型家用水喷雾灭火器、一个开口半截铁桶、一块湿桌布、一个铁制托盘、打火机和餐巾纸。

【实验方法】将一块带皮猪肉放在铁制托盘中，再将其放在开口铁桶中，将铁桶放在地上，在肉上浇了200毫升医用酒精，点燃后酒精很快燃烧，猪肉也发出“吱吱”的声音，十几秒以后，用下列几种方法来灭火：

3．某栋30层的居民楼发生火灾，假如你是该楼15层的住户，你应该采取哪些自救措施？假如你是消防员，又该如何应对？请写出你逃生自救和消防灭火的方案，并与大家一起分享交流。 

作业设计意图：本节课作业设计力求体现层次性、合作性、实践性。

1．实际生活中遇到火灾可以根据实际情况采取不同的应对措施，由于课堂时间有限，因此要求学生在课下完成，在时间相对比较充足的情况下，让学生通过查阅资料、交流讨论等方式，找出较多且适合不同情景下的灭火方法，总结灭火原理，让学生能够把所学的知识掌握的更加扎实，从而达到学以致用的目的。

2．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合本节课的教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置有实践性的作业，让学生在亲身实践中去获取知识、应用知识，最终形成解决实际问题的能力。

3. 通过写消防短文，提高学生思维能力、语言表达能力，以及应对火灾的能力，防患于未然，同时为下节课学习自救知识做铺垫。