全一册第一节 上好高中体育与健康课的意义多媒体教学ppt课件

这是一份全一册第一节 上好高中体育与健康课的意义多媒体教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，新课学习，肌肉骨骼，血液循环，呼吸功能，神经控制，身体素质，认知思维，多血质等内容，欢迎下载使用。

1．了解自身的身心发展特点。2．懂得上好体育与健康课的意义。3．理解体育与健康学科核心素养的内涵，并知晓其表现形式和发展重点。
经过小学和初中阶段的学习，同学们对体育与健康课已经有了一定的体验和认识，你知道体育与健康课对人的身心全面发展有什么作用吗？
（一）高中学生的身心发展特点与体育与健康课学习
1.高中学生一般生理特点与发展趋势2.高中学生一般心理特点与发展趋势3.气质与高级神经活动类型的特点及体育学习表现
高中学生一般生理特点与发展趋势
特点： 身高增长渐趋放缓，身体形态接近成人，男生、女生的体形出现明显差异；肌肉重量占体重比例明显加大，肌力显著增强，女生在15至17岁，男生在18至19岁期间，肌力增强最为明显；骨骼的骨化过程接近尾声。发展趋势： 与高一相比，高三学生肌肉占体重的比例会提升10%左右，握力能增加10千克以上。
特点： 心脏重量已接近成人，心脏每搏输出量和每分输出量有较大提高，其绝对值明显高于初中学生，但相对值可能低于初中学生。发展趋势： 高三学生心脏重量比高一时期增加100克左右，心脏每搏输出量比高一时期增加近20毫升。
特点： 最大肺通气量和摄氧量已和成人相近，最大摄氧量的相对值甚至可能高于成人，肺活量显著提高，绝对值接近成人。发展趋势： 体育锻炼可显著提高肺通气功能和最大摄氧能力，增加肺活量。
特点： 脑的重量、脑的体积、脑电波与成人几乎没有差别，大脑机能显著增强，兴奋与抑制过程逐步实现平衡，动作发展水平已经可从事几乎所有的运动项目。发展趋势： 抽象思维已达到一定水平，动作协调性和精细程度逐渐提高。
特点： 男生力量素质增长明显，耐力素质接近最高水平，灵敏素质接近成人；女生的力量素质16岁时接近最大值，耐力素质趋于稳定，柔韧素质整体优于男生。发展趋势： 高三学生各项身体素质的增长已接近最大值，其中女生增长速度相对缓慢。体育锻炼可促使各项身体素质继续增长。
高中学生一般心理特点与发展趋势
特点： 感知能力接近成人，观察水平不断提高，已能透过表面现象分析事物本质。抽象逻辑思维能力有较大发展，思维的独立性、批判性、深刻性显著提升。发展趋势： 观察、独立思考和解决问题的能力随着年龄增长而不断提高。
特点： 注意品质得到较好发展，注意力稳定并具有目的性，有意注意在学习、生活中发挥重要作用。注意的广度和分配能力达到成人水平，能根据学习目的、要求及时而又迅速地转移注意力。发展趋势： 注意品质随着年龄增长不断改善，注意的广度和分配能力在集体性球类活动中可不断得到发展。
特点： 兴趣更加广泛并能稳定在个别领域。开始把兴趣与职业理想联系起来，稳定的间接兴趣开始占主导地位。开始产生结交朋友和参加社团活动的欲望。发展趋势： 随着年龄的增长，兴趣渐趋稳定。运动兴趣的性别差异日益明显。
特点： 意志行动的独立性增强。能按照教师布置的任务和意图独立行动。勇敢、果断、坚毅、自制等意志品质有较大发展，能较好完成既定任务，逐渐形成良好的意志品质。发展趋势： 对积极的意志行为（勇敢、果断等）和消极行为（鲁莽、草率等）的辨别能力，随着年龄增长不断提高。
特点： 情绪的两极性、深刻性更为突出，对比赛结果产生深刻的情绪体验。情绪的内隐性和闭锁性加强，自我调控能力提高，很少出现急剧的情绪变化。个别情绪体验可以保持很久。对理想和信念开始有更深入的探索和追求。发展趋势： 社会性情感不断深化发展，自我调控情绪的能力随着年龄增长不断提高。
气质与高级神经活动类型的特点及体育学习表现
高级神经活动类型： 强、平衡、灵活性高（活泼型）表现特点： 情绪兴奋性高；可塑性和外向性较强；喜欢与人交往；注意力易转移；反应快而灵活；活泼，好动，敏感。体育学习表现： 对有难度的动作易发生浓厚兴趣，喜欢尝试新动作，学习新动作较快。不喜欢单调的运动，反应灵敏，适应性强，注意力易转移。
高级神经活动类型： 强、不平衡（不可抑制型）表现特点： 情绪兴奋性高，易冲动；外向性明显；抑制能力差；反应速度快但不灵活；精力旺盛，脾气暴躁情绪。体育学习表现： 喜欢参与激烈、对抗、刺激的运动，积极性高，主动性强，不喜欢节奏较慢和细腻的体操、太极拳类运动。动作掌握较慢且生硬。
高级神经活动类型： 强、平衡、品灵活性低（安静型）表现特点： 兴奋性较低，不轻易外露；内向性明显：外部表现少，反应缓慢，沉默寡言，安静，稳重。体育学习表现： 对有难度的动作学习易产生畏难情绪，惰性较强，缺乏主动性。一旦对某项运动产生兴趣，通常能够积极、持久地投入学习。
高级神经活动类型： 弱（抑制型）表现特点： 内向性明显，较孤僻；情绪体验深刻：反应迟缓且不强烈：刻板而不灵活：善于察觉他人不易察觉的细节。体育学习表现： 学习动作较迟钝，灵活性差，缺乏主动性；如果本人缺少关心帮助，可能会对体育学习失去信心。
大脑获得更充足的营养物质和氧
体育与健康课对促进身心发展都有哪些作用？
培养奋勇争先的进取意识
体育学科三大核心素养是运动能力、健康行为和体育品德。三大学科核心素养的内涵、表现形式和发展重点是什么？
（二）体育与健康课是提高学科核心素养的主要途径
体育与健康学科核心素养的内涵、表现形式及发展重点
体育与健康课堂教学是学校体育的中心环节，每节课都有明确的教学目标和教学内容，在师资、时间、场地、器材等方面也较有保证，因此，体育与健康课堂教学成为发展学生学科核心素养的重要途径。认真上好每一节体育与健康课，保证每节体育与健康课都有所收获、有所进步，是对教师和学生的共同要求。