初中生物第二节 植物根的生长教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 导入

出示学习目标 

根尖的结构和功能

根的生长

根的特性

根的价值

拓展延伸

当堂检测

课堂小结

布置作业

1.复习巩固上节课知识。

2.引入视频：《植物为什么会长根？》

看完视频考考大家：“山坡上的枣树一般高3-4米，它的根垂直深度竟达多少米？一株小麦70000多条须根，长约多少米？

教师提出疑问：植物的根是如何生长的？根的结构又是怎样的？

教师出示学习目标并指出本节课教学的重点及难点。

1.请同学们在课本中找到“根尖”的概念并引导学生观察图片“萝卜的根尖”、“豆芽的根尖”，从宏观上认识根尖 。

2.请同学们观察课本68页图5-3，准确指出根

尖的四个区域，准确报出四个分区的名称。

    3.请同学仔细观看“根尖的结构”动画，观看完尝试说出根尖各部分细胞的大小、形态等方面各具有哪些主要特征及功能？（教师结合根尖结构模型适当点拨帮助学生尝试总结并完成根尖结构的表格，教师适当补充讲解）

4.分享根尖儿歌。

方法1：

有人曾用长出又跟的红豆进行了如下实验：取一株幼根长约2厘米的幼苗，给根尖各部分做标记，测量其原始长度，24h后再次测量各部分长度并作比较得出如下实验记录：

提出问题：

（1）根尖生长最快的部位是什么？

（2）根生长的原因是什么？（通过根尖伸长区、分生区细胞图，认识细胞结构特点及功能，由此得出结论）

方法2：

    选取生长迅速的幼根，自幼根尖端向上等距离画4条线，定期观察幼根生长情况。

1.图片1：将植物种子任意摆放，当胚根突破

种皮后，总是很快向下生长——根的向地性

2.图片2：当土壤中水分布不均匀时，根总是趋向水较多的地方生长——根的向水性。

    3.图片3：当土壤中某处肥料充足、较多时，根总会向着肥沃的方向生长——根的向肥性。

1.胡萝卜的根——食用价值。

2.人参的根——药用价值。

3.根雕——观赏价值、美学价值。

1.提出问题：移栽植物幼苗时为什么要带土移栽？（教师适当点拨）

2.提到兰州市被评为全国园林城市，呼吁学生“用我们的双手栽下漫天的绿色，用我们的心灵守望五彩的家园。

出示检测题

1.请学生谈谈本节课的收获？

2.师生共同总结本节课知识。

完成本节配套练习。

学生思考、回答。

学生认真观看视频并回答 。

学生齐读学习目标 

学生认真观察并观看，积极思考，尝试说出根尖的结构及功能。

学生齐读儿歌

学生通过观察实验现象及记录数据直观认识到根尖生长最快的部位  是根尖伸长区。

学生看图回答。

学生看图、思考、总结

学生积极思考发言

学生发言

学生发言

师生共同梳理所学知识。

复习检测

创设情境、导入新课。

培养学生观察能力，如何快速从视频中提取信息的能力。

使得学生明确本节课学习目标，做到心中有数。

培养学生的观察能力和总结归纳能力。 

 儿歌朗朗上口，能更好的的帮助学生识记理解根尖的结构。

 通过实验现象及数据得出结论。

图片便于学生认识根的特性

通过实例

使学生认识到根的价值。

将课本知识与实际生活相联系，由此学生树立关心植被和保护环境的意识。

检测学习效果

学会认识自我，培养学生总结能力、语言表达能力，以培植自信。