初中生物苏教版七年级上册第二节 植物光合作用的场所教学设计

这是一份初中生物苏教版七年级上册第二节 植物光合作用的场所教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教法，学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

根据新课程核心理念“一切为了学生的全面发展”，依据《课程标准》、教材与学生的实际确立了逐层推进 “三位一体” 的教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。
（1）知识目标：识别绿色植物叶片的结构，掌握各部分结构的主要功能，重点了解叶绿体及其功能。了解结构与功能相适应的辩证关系，开始树立生物体结构与功能相适应的理论基础。
（2）能力目标：能解释叶子的主要作用，解释绿色植物生长为什么需要光，缺少光照会怎么样，会绘制叶片的表皮细胞图。
（3）情感态度与价值观目标：通过了解叶片结构与光合作用的对应关系，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度， 培养学生从习以为常的事物中发现问题的能力，树立透过现象看本质的思想。
二、教学重点和难点
依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：
（1）教学重点：绿色植物的叶片结构与其进行光合作用的功能相适应的特点
（2）教学难点： 绿色植物的叶片结构与其进行光合作用的功能相适应，解释叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。
三、教法
1.情景教学法：借助叶子实体、图片等手段，让学生直观感受叶了形状、颜色、基本结构、营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，引入课本知识，帮助学生更好地理解教材。
2.目标教学法：在学生观察叶子实体和图片的过程中，引导学生讲出直观感觉和心中的疑问，提出本节课的目标，围绕目标展开教学过程。
3、合作探究法：针对学生在观察中发现的问题，引导学生合作探究，通过初步探究，基本了解叶的外观结构、叶脉的形状和支撑作用、提出为什么大部分叶子都是绿色的问题，为进一步学习打下基础。
四、学法
1.培养学生的观察能力和总结能力：在学生观察叶子实体和图片的过程中，引导学生通过观察发现问题的能力，强调要善于从习以为常的事物中发现问题，探究问题，解决问题。
2.培养学生合作学习的态度和能力。
在整体感知和情感体验中都需要学生通过合作讨论，集思广益来最终达到目的，这一过程能充分调动学生学习的主动性，增强合作能力。
五、教学过程
环节一：导语，回顾上节课内容引入。
利用课件创设情境，向学生展现植物的主色调--绿色，回顾上节课植物光合作用的发现历程。将本节课内容渗透其中，为本节课教学目标做铺垫。
环节二：播放图片，组织实物观察，探究提出问题，点明教学目标。
引导学生认真观察图片和叶片实物，总结叶子的相同与不同之处，从中引出叶子的外观特点：大多是绿色，大多叶面上有纹路，大部分叶子的叶面手感光滑，提出问题：1、为什么叶子大多是绿色的，叶片的正面和背面绿色深浅一样吗？为什么？？2、叶面上的纹路是什么，有什么作用？ 3、叶面为什么是光滑的？
环节三：引导阅读课本内容。
带领学生有重点地阅读课本内容，在阅读过程中，引导学生找出上一环节中问题的答案，解决问题，进一步讲明学生不清楚的部分，强调重要知识点。
通过以上三步逐层深入，让学生在探究过程中发现问题，提出问题，让教学活动有的放矢； 在课本知识学习中解决问题，增长知识，在解决问题的过程中，体现学生的成就感，增强自信心，提高学习兴趣； 在教师引导下突出重点，突破难点，培养学生的学习方法，完成教学目标。
环节四：教师课堂总结。
本堂课我的总体思路是综合运用情景引入、探究式教学、目标教学的方法，以问题的方式点明目标，做为导向，用知识脉络为主线，用探究提出的问题为副线的两条线思路完成教学过程，让学生在探究中提出问题，用问题引导深入探究课本内容，解决问题，在解决问题的同时了解和掌握课本知识，达成教学目标。我认为这个课堂构想，可以充分激发学生的探究意识，在探究中学习知识、解决问题、培养自信，提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，同时也培养了学生科学严谨的学习态度。