小学语文人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教案及反思，共4页。教案主要包含了初读课文，理清游览顺序，拓展升华，导游竞聘，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．通过本节课的教学，使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2．深化文本，使学生能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3． 认识“浙、簇”等6个生字，读准多音字“曲”，会写“臀、额”等15个字。
4.正确朗读课文，理清文章结构。
教学重点：
1．使学生认识过渡句在文中的作用，了解段与段之间的关系，学会过渡自然。
2．能够使学生给课文分段，写出课文的提纲，解读出课文的主要内容。
教学难点：
1．学习作者抓住景物描写的主要特点，按照游览顺序具体地描述景物的写作手法。
2．拓展探究，结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学时间：一课时
教学的具体过程：
一、初读课文，理清游览顺序
1．激情引发，导入新课
教师导语：今天，我们一起学习叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》，板书课题。
解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？明确：（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。叶圣陶 (1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。现代作家。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。）
本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？
读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。
第一段（1）交代了游览的时间及地点。第二段（2、3）介绍沿途所见景物。第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。第六段（8）游览完毕出洞。
3．默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。
学生边回答老师边板书。根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书] 汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
4．通读全文，找出泉水流经的景点，将泉水流经的来路与作者的游览路线对照，说说你的发现。组织学生学习课文第一段。
（1）齐读、设问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）
（2）用编句法概括段意。 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。
（3）路上:一路迎着溪流。
洞口:入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。
孔隙:在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
内洞:泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
5．默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？ 过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（1）让学生来默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。
（2）讨论找学生回答，教师边板书：景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳
（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）
（4）熟读文本。有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？
沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。
总结第二段段意；从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。
自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
二、深化文本，精读课文，让学生自读自悟
1．学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
2．课堂讨论： A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？特别是我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？通过学生研究性学习，合作探究学习，进一步深化文本内容。
三、拓展升华，导游竞聘
1．假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览路线示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
2．说议“景点”
我们要做导游，需要熟悉景点，特别要把握好景点的特点。唯有这样，才能通过你的解说，使得游客方能领略大自然的可爱之处，才会被大自然的奇妙所吸引。请你能结合图示，来说说各景点的特点好吗？
要求学生先读读课文，再交流自己的看法。
读议课文，感知景观特点
让学生自由选择景点，说出自己的见解，教师作如下追问，引导理解并体验。
——山上景色明艳，从哪些词句看出来？读一读。
——外洞很宽敞，文章是用什么方法讲出这一特点的？你还可用什么方法来说明？
——孔隙窄小到什么程度？如果你在那样的孔隙里，会有什么样的感觉？读一读，演一演。
——内洞黑、大、奇的特点，分别从哪些地方看出来？读读说说。
质疑探究，读通文本。提示学生找出文中不理解的地方，大家一起来解决。可相机配图释词：石笋、石钟乳。
3．展开竞聘赛读，表达真我之感受最后，下面我们将要进行各景点小导游的竞聘，最先读得好的先做小导游。先练一练，读的时候，一定要把景点的特点，还有你的感受表达出来。
小结写作方法：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。
四、布置作业
写一篇游记短文，写出自己的真情实感