初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花课堂教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了字词学习，香气四溢，整体感知，精读细研，合作探究，拓展延伸洗涤心灵，驿路梨花二，课堂目标，知识讲解，一波三折等内容，欢迎下载使用。
闻武均州报已复西京  （宋）陆游  白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。  胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。  列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
略读课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？
小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会：认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
建造和照顾小茅屋的人都是它的主人
小茅屋的主人究竟是谁？
跳读课文，作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人？小组分析讨论其作用。
文中的“我”、老余、瑶族老人、梨花、哈尼族小姑娘，他们从接受别人帮助的人，变成帮助别人的人。梨花姑娘受解放军叔叔的感召，以为人民服务的精神来帮助路人，哈尼族小姑娘也从姐姐的手中接过任务，主动照料小茅屋。如果有一天“我”也走了，瑶族老人也老得走不动了，哈尼族小姑娘也远嫁了，小茅屋会不会荒废呢？
1.学习《驿路梨花》以“谁是小茅屋的主人”巧妙设疑的构思方法。2.文中多次出现的梨花各有什么不同的含义和作用？
原指写字的笔法曲折多变。
现比喻文章的结构起伏曲折。也比喻事情进行中意外的变化很多。
1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊……借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（4-6自然段）
赏析： 含义：自然界的梨花（实写）
作用： 1.内容上以自然环境的美烘托出小屋的不平常； 2.结构上点题，为故事情节的展开做铺垫。
2.梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（27自然段）
赏析： 含义：自然界的梨花（虚写）
作用： 1.内容上，以自然美衬托人物美； 2.结构上，推动了故事情节的发展。
3.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（37自然段）
赏析： 含义：既指自然界中的梨花，也指雷锋精神。（虚实结合）
作用： 1.内容上以梨花的自然美，来烘托人物的心灵美； 2.结构上，升华主题，点明主旨，首尾呼应。
民间传闻：明代解缙遇宰相夫妇同日做寿，一阿谀御史知解缙不会曲意奉承，偏要解缙当场做寿联。解缙挥笔就写：
令在场的人一惊一乍为他捏把汗。也使宰相、御史既无把柄可抓，又觉得心中隐隐作痛。
同学们： 这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根开花，发扬光大，我们的人民群众表现出良好的社会公德，相信身处新时代的我们，只要不忘初心互助互爱，我们的未来一定会驿路梨花处处开，雷锋精神代代传！
彭荆风的《驿路梨花》里有很多写作借鉴的技巧，其中最引人入胜值得借鉴的是误会和悬念的设置，运用象征衬托人物的美好品格等，同学们可根据这两点进行文章仿写。