初中生物苏教版七年级下册第4单元 生物圈中的人第13章 人是生物圈中的一员第二节 保护生物圈——从自身做起教案及反思

《关注生物圈——环境在恶化》

教学目标

知识与技能

了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。

过程与方法

学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。

情感、态度、价值观

引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。

教学重、难点

重点

主要环境问题的成因与危害。

难点

对环境问题案例进行正确的分析、评价。

教法、学法与教具

教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法。

学法：讨论法、阅读法。

教具：多媒体计算机、剪报等。

教学过程

导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。

展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。

引导学生讨论：

什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？

（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。）

展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。

照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？

（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。）

过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。

板书　一、 全球气候变暖

展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。

引导学生思考：

1、全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？

2、温室效应的原理是什么？

3、全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？

4、全球变暖有什么危害？怎样治理？

（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。）

展示：全球变暖的纲要信号的空白图表

（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知道治理措施，但为了培养学生的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。）

展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野

过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞？

板书　二、 臭氧层破坏

展示：臭氧层破坏的图片

安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：

臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？

案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。

过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一下大气污染问题。

板书　三、 大气污染与酸雨

展示　大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）

问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？

学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。

（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。）

展示　酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。

1、酸雨是怎样形成的？有什么危害？

2、世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？

引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及解决措施，完成纲要信号图表。

小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。