2022年中考物理二轮复习实验专题练习——运动和力

这是一份2022年中考物理二轮复习实验专题练习——运动和力，共11页。试卷主要包含了在“探究重力和质量的关系”时，在探究“二力平衡条件”的实验中等内容，欢迎下载使用。
2022年中考物理二轮复习实验专题练习——运动和力学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．（2021·广东越秀·模拟预测）某同学在探究弹簧的伸长与所受拉力的关系时，得到如图图象。请回答下列问题：（1）这根弹簧的原长是___________拉力为时，弹簧长度比原长长了___________，弹簧发生了___________形变；（2）当这根弹簧的长度为时，此时弹簧受到的拉力为___________；（3）分析图象及有关数据，可以得出结论是___________。2．（2020·云南蒙自·二模）小盛同学用如图所示装置（装置有：弹簧、钩码、铁架台等器材），探究弹簧的弹力与弹簧伸长的关系。没有挂钩码时，在纸上画下弹簧下端的位置标记，之后每挂上一个钩码作一个标记，并将数据记录下来。实验中所使用的钩码上面标有“50g”字样。实验次数01234567钩码数01234567弹簧长/cm1516.117.218.319.420.522.922.9(1)实验中弹簧受力变长，说明力可以改变物体的__；研究问题的过程通常有下列步骤：A．分析归纳法B．提出假设C．提出问题D．理论推导E.实验研究F.得出结论。你认为“探究弹簧的弹力与弹簧伸长的关系的研究”依次采取的四个有用的步骤是__（填字母）。(2)当挂4个钩码时，弹簧的伸长量是__cm。(3)从表中数据可以看出，第6、7两次实验中弹簧的长度没有变化，这是因为__（填下面的选项）A．弹簧太硬了B．弹簧超出了弹性限度C．所挂钩码太轻(4)小盛知道弹力与弹簧伸长的关系后，想把此弹簧改装成一个弹簧测力计。于是她在弹簧的__（填“上端”或“下端”）安装了一个指针，并在弹簧后面纸上的刻度旁边标示读数，则此“弹簧测力计”的测量范围是0至__N。(5)在一定范围内，该弹簧所受的拉力与伸长量关系的数学表达式是__。(6)当在弹簧上挂一个物体后弹簧的长度是20cm，那么该物体的重力是__N。3．（2021·广东·深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学一模）在“探究重力和质量的关系”时：（1）如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：______；质量m/kg重力G/N重力和质量的比值0.101.0100.202.0100.303.010 （2）由上一题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值一般取9.8N/kg，但在地球上不同位置仍有差异。下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点g值大小地球纬度 地点g值大小地球纬度赤道9.7800°广州9.78823°06’武汉9.79430°33’上海9.79431°12’北京9.80139°56’纽约9.80340°40’莫斯科9.81655°45’北极9.83290° g值相同的城市是______；g值相差最大的两地是______；试猜想g值变化的原因可能是______。（3）家在广州的的小明，利用假期到北京去旅游，他将一瓶矿泉水从广州带到了北京，则这瓶矿泉水的重力______。（选填“变大”“变小”或“不变”）4．（2021·河南·郑州市第三十七中学一模）小明在探究“重力与质量的关系”实验中，以钩码作为被测物体，逐渐增加所挂钩码的个数，测出相应钩码的重力，如图甲所示。实验数据如表所示：钩码数/个1234质量m/kg0.050.100.150.20重力G/N0.41.01.62.0 （1）实验前将弹簧测力计在_____（选填“水平方向”或“竖直方向”）调零，使指针对准零刻度线；（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像；(      )（3）由图像可以得出结论：_____；（4）本实验以钩码作为被测物体的好处是：_____；（5）本实验综合运用了等效替代和转换的物理思想研究方法，请再写出一个初中同时用到这两种思想方法的实验：_____。5．（2019·四川·成都实外一模）小戴同学做“探究重力与物体质量的关系”实验。(1)如图所示，小戴同学用弹簧测力计测量钩码所受重力的大小，读数时钩码保持静止状态，根据______知识可知，此时钩码所受的重力大小和它受到的拉力大小相等；(2)他分别把1个、2个……5个钩码挂在弹簧测力计下并将每次的示数填入了下表，利用表中数据，请在图中画出物体的重力与质量的关系图像。______质量0.050.100.150.200.25重力0.51.01.52.02.5 根据数据和图像，你得出的结论是______；(3)本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量的目的相同的是______。（填字母）A．探究同种物质的质量和体积的关系B．探究反射角和入射角的关系C．用刻度尺测量物体的长度6．（2021·青海·西宁市教育科学研究院二模）如图所示的是研究牛顿第一定律的实验。（1）实验时要让同一辆小车从斜面的_________由静止开始自由滑下，目的是为了使小车在三种不同表面上运动的初始速度______；（2）在相同的实验条件下，小车在_________表面上前进的距离最远，但最后仍会停下来，这是因为_________改变了它的运动状态；（3）运动时，如果不受阻力作用，且水平面足够长，小车将_________运动；（4）牛顿第一定律是建立在_________。A．日常生活经验的基础上                                 B．科学家猜想的基础上C．直接实验结果的基础上                                 D．实验和科学推理相结合的基础上。7．（2021·河南许昌·二模）珠珠同学利用如图所示的装置探究“阻力对物体运动的影响”。 （1）如图甲，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，目的是使小车到达水平面时具有相同的___________；（2）实验时，可观察到同一辆小车所受阻力越大，小车在水平面上滑行的距离越___________（选填“大”或“小”）；（3）分析三次实验可知，物体所受阻力越小，速度减小得越___________（选填“慢”或“快”）。可推理得出：在水平面上运动的小车，如果受到的阻力为零，它将做___________运动；（4）如图乙，换用质量不同的小车、，从斜面的某一高度由静止释放，设法使两辆小车滑到斜面底端时获得相同的动能，当它们在不同水平表面停下来时，发现两小车在水平面运动的距离相同，由此可知___________（选填“”或“”）小车的质量更大。、两小车在水平面运动过程中克服摩擦力做功___________（选填“相等”或“不相等”）。8．（2021·广东·湖景中学二模）如图所示，在探究“物体运动状态改变的原因”的实验中，小刚同学让小车自斜面上某一固定位置由静止开始自由滑下，分别观察小车从斜面上同一位置滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，同时用旗子标记小车在平面上停止后所处的位置；根据实验情形回答下面的问题：（1）实验时应让小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了使小车滑到水平面时的 ______相同，这种研究问题的方法是 ______（选填“转换”或“控制变量”）法；（2）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越远，说明小车运动的速度改变得越 ______（选填“快”或“慢”）；（3）伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上做 ______运动，说明物体的运动 ______（选填“需要”或“不需要”）力来维持；（4）牛顿第一定律是在实验基础上进行推理论证，以下研究问题的方法与此相同的是 ______；A．探究用刻度尺测量长度进行多次测量B．探究声音能否在真空中传播C．探究滑动摩擦力与哪些因素有关（5）同学们进行实验时，小车在粗糙程度不同的表面运动时每次都滑出表面，无法探究出物体运动的距离，在器材不变的情况下，请你为他们改进一下实验，你的做法是：______。9．（2018·河北·石家庄市第四十二中学一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的重力来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究________；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：________；（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是________；【拓展】①甲图中，若两个滑轮的位置没有在同一高度，则________（选填“能”或“不能”）完成此实验。②乙图中，若去掉右侧的砝码，左侧砝码重5N，此时木块在水平桌面上向左做匀速直线运动；恢复右侧的砝码，如果要让木块向右做匀速直线运动，则右侧的砝码重________N。10．（2021·江苏·扬州市邗江区梅苑双语学校一模）在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：______；（2）丙组同学听后，又进行了改进设计如图丙所示，实验中选择小卡片的目的是______（填“忽略”、“不忽略”）小卡片的重力；探究、两个力大小关系时，应该观察______；（3）实验中保持与相等，进行如下操作：______（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是______；（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是______。11．（2021·新疆阿勒泰·三模）如图甲、乙所示，是以物块、小车为研究对象来探究二力平衡的实验装置。带钩物块、小车分别放在甲乙图中粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同吊盘。小红采用的实验装置如图甲所示，小明采用的实验装置如图乙所示。（1）这两个实验装置中，小明觉得自己的乙装置更合理，原因是______；（2）实验开始时，小明由于粗心在右盘中放入砝码，小车立即向右运动，在运动过程中，右盘中砝码的动能______（选填变大、变小或不变）；（3）在装置乙中，小明将小车旋转一定角度后松手，发现小车旋转后又恢复原状态，这说明两个力必须作用在同一______（选填物体或直线）上，物体才能平衡；（4）小明做实验时还发现：当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块可向右做匀速直线运动。如果盘中的原有砝码都不变，使物块最终可向左匀速直线运动的方案是（滑轮的摩擦不计）；在左盘中再加______g砝码。12．（2021·福建省宁德市教师进修学院二模）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，如图甲所示把装有水的容器放置在水平桌面上（整个过程水不溢出）：（1）要测出容器与桌面之间的滑动摩擦力大小，可用弹簧测力计拉着容器沿水平方向做_______运动，根据二力平衡可知，滑动摩擦力的大小为_______N。（2）假如容器运动的v-t图像如图乙所示，容器在0~t1时间内受到的水平拉力为F1，受到的滑动摩擦力为f1；在t1~t2时间内受到的水平拉力为F2，受到的滑动摩擦力为f2，则f1________f2，F1________ F2（均选填“<”、“=”或“>”）。（3）不添加实验器材，若要使容器受到的滑动摩擦力变小，可采取的方法是____________。（4）若把图甲桌面稍微倾斜成如下图所示，容器再沿桌面方向拉力的作用下匀速运动，此时容器受到的摩擦力___________（选填“等于”或“不等于”）图甲容器匀速运动时受到的摩擦力。13．（2021·广东·珠海市紫荆中学三模）如图是探究滑动摩擦力大小影响因素的实验装置如图。请回答下列问题：（1）本实验是根据___________知识测得滑动摩擦力的。（2）小于同学用弹簧测力计拉着木块A在水平桌面上匀速向右运动，如图甲，弹簧力计的示数是，小芳同学把两个完全相同的木块A和B叠放在一起，再用弹簧测力计拉着它们在水平桌面上匀速向右运动，此时物体B受到的摩擦力为___________N，如图乙。比较图乙与图甲，两图可得结论：___________。（3）实验过程中，小金同学突发奇想，将两个完全相的木块A和B固定在一起，再用弹簧测力计拉着它们在水平桌面上匀速向右运动，如图丙。比较图丙和图乙，发现它们的弹簧测力计示数相等，说明滑动摩擦力的大小与___________的大小无关。（4）图丁中的图线①和图线②是甲乙两个同学通过多次实验并根据实验数据绘制的f-F拉力关系图线，你认为图线②与图线①不一样的原因是___________。14．（2021·四川·西昌航天学校模拟预测）在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小安用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、两三个实验。（1）将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做______运动。（2）______两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。（3）小安认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，将测得的数据记录在表格中，由表中数据验证了自己的猜想，这种做法是______（选填“正确”或“错误”）的，理由是______。次数木块大小接触面积S/cm2摩擦力f/N1整块1501.52三分之二块1001.03三分之一块500.6 （4）小安在实验中发现要保持木块匀速运动很困难，改用如图丁所示装置，在用力将木板向左拉出的过程中，弹簧测力计______（选填“A”或“B”）的示数反映了木块与木板间的滑动摩擦力大小。
参考答案：1．     2     3     弹性          在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比2．     形状     CEAF     4.4     B     见解析     2.5          6.253．     重力与质量的比值一定     武汉与上海     赤道与北极     纬度越高g值越大     变大4．     竖直方向          物体所受重力跟它的质量成正比     便于测量重力及成倍数改变物体的质量     探究同一直线上两个力的合力与两个力的关系5．     二力平衡          物体受到的重力跟它的质量成正比     AB6．     同一高度     相同     木板     阻力#摩擦力     做匀速直线     D7．     速度     小     慢     匀速直线          相等8．     速度     控制变量     慢     匀速直线     不需要     B     将斜面的坡度减小9．     不能     相互平衡的两个力是否必须在同一上直线上     用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片     减小摩擦力对实验的影响     能     1010．     减小摩擦对实验的影响     忽略     两边钩码的个数     旋转     作用在同一直线上     读数上的误差11．     滚动摩擦力比滑动摩擦力小（减少了摩擦力的影响）     变大     直线     20012．     匀速直线     1.6     =     <     减少水的质量（ 斜向上拉动、在斜面上拉动等）     不等于13．     二力平衡          滑动摩擦力的大小跟压力的大小有关     接触面积     所用木块表面的粗糙程度不同14．     匀速直线     乙、丙     错误     切分后改变了木块的面积和质量，导致实验过程未控制木块对接触面的压力相同，影响实验结论     B