高中音乐人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》上篇 第一单元 学会聆听第二节 音乐情感及情绪知识 音乐情感及情绪教学设计

高中音乐鉴赏模块

第一单元   学会聆听

第二节《音乐情感及情绪》

教学设计

【教学设计理念】

遵循高中音乐课程标准，以提升审美情趣，强调音乐实践，深化情感体验，突出音乐特点，弘扬民族音乐，理解多元文化，立足核心素养的基本理念为设计原则；围绕本节课主题内容，引导学生逐步深入进行学习，通过聆听作品、实践练习、探究了解等方式，培养学生对音乐的审美感知能力和文化理解素养。通过音乐欣赏，了解与之相关的政治文化，历史民俗等多方面知识，更重要的是可以借助音乐欣赏活动，逐步建立起高雅健康，积极向上的音乐情感，增进对音乐的判断力和理解力。

【教材分析】

本节课是人音版高中音乐鉴赏第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪，教材所选的内容是两首声乐曲《祝酒歌》《母亲教我的歌》和两首器乐曲《立志》《流浪者之歌》共四首作品。

一、《祝酒歌》作于1977年，是带再现的复二部曲式结构，这首歌曲融合了多种音乐风格素材，加上昂扬向上、朗朗上口的歌词，以优美流畅的旋律淋漓尽致的体现了亿万人民普天同庆的场面，是20世纪最为优秀的群众歌曲之一。

二、《立志》选自作曲家赵季平在其为同名电视剧《乔家大院》配乐的基础上重新创作而成的交响组曲中的第二乐章。乐曲描述了清代晋商乔治庸坎坷的人生经历，反映了一代晋商“节俭勤奋、明礼诚信、精于管理、勇于开拓”的精神，在当今中国有很强的现实意义。全曲共分六个乐章《序曲》《立志》《爱情》《炼狱》《远情》，第二乐章《立志》采用八六拍，小快板速度，再现三部性结构，以山西民间音乐素材为基础，并加入小堂鼓，小镲等打击乐器为伴奏。
   三、《母亲教我的歌》作于1880年，原是捷克著名作曲家德沃夏克所作的包括八首歌曲在内的歌曲《吉普赛之歌》中的第四曲，后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲，以及管弦乐曲、合唱曲等多种形式，歌词选自波西米亚诗人海杜克的抒情诗集《吉普雅歌谣》。旋律有着较浓郁的民族风格，生动地再现了吉普赛人的生活和情感，歌曲旋律哀婉动听、朴实简洁，作品意境深远。
    四、《流浪者之歌》是作曲家萨拉萨蒂在匈牙利布达佩斯旅行时，听到当地吉普赛人演唱的歌曲后受到启发，创作了这首著名的小提琴曲，是小提琴独奏曲中不朽的名作。吉普赛是一个没有固定居所的流浪民族，虽然世代过着清苦的生活，但这个民族有着活泼乐观，积极向上，能歌善舞的民族性格，作曲家萨拉萨蒂就在这首作品中，将情感与技法完美融合，通过流畅委婉的旋律和富于变化的节奏，十分恰当的描绘了吉普赛民族性格的几个侧面，表达了吉普赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。  

【学情分析】

这节课是高一年级第二节音乐鉴赏课，学生在义务教育阶段所学过的音乐知知和技能在第一节课时进行了回顾和总结，对音乐的基本要素及音乐语言也有了认识和了解，这都为本节课以及之后的鉴赏课打下了基础。学生对于音乐鉴赏的能力和水平有待进一步提高，鼓励学生进行音乐实践，聆听思考，分享感受，正确引导学生由浅入深的学习音乐基础知识和提升基本能力。

【教学目标】

一、审美感知 聆听两首声乐曲《祝酒歌》《母亲教我的歌》和两首器乐曲《立志》《流浪者之歌》，感知速度、力度、旋律、节奏、音色等音乐要素在表达音乐情感方面的作用。

二、艺术表现  学习视唱作品中的音乐主题，学唱两首声乐作品的主题旋律，整体感知音乐要素与音乐情感之间密切的关系。

三、文化理解  通过两首声乐曲感受音乐的时代性和深厚的母爱情感，从两首器乐曲中学习积极向上的拼搏精神及多元不屈的民族性格，尝试以不同方式，不同角度理解和欣赏音乐，潜移默化的引导学生形成健康向上的音乐审美观和正确的道德观、价值观。

【教学重点】感知音乐要素在作品中对表达不同情感时起到的作用。

【教学难点】视唱主题旋律，分析、体会不同情绪的作品。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入  ： 复习回顾音乐的基本要素引出主题

二、新课教学

（一）《祝酒歌》

1、看谱听曲，引导学生找出作品中掌握的基本要素都有哪些

2、介绍作者  施光南 

3、作品的创作背景、创作手法、表达情感

4、再听歌曲，尝试用“唻”跟着一起哼唱，感受歌曲的情绪变化。

（二）《母亲教我的歌》

1、先聆听音乐，感受歌曲用了什么节拍、速度、力度表达的情感

2、学生分享自己的童年回忆（最好是与母亲相处的美好时光）

3、再听歌曲，用“啊”轻声哼唱曲谱。

4、介绍作者及作品

（三）《立志》

  1、介绍作者  

2、介绍作品

3、带问题聆听第二乐章，重点聆听有突出音乐基本要素的部分，并引导学生用肢体表现音乐要素。

4、学生讨论：选一个突出的基本要素（如力度）是怎么表现的？讨论在这首作品这样起到什么作用？

（四）《流浪者之歌》

1、介绍吉普赛、作者、作品创作背景

2、聆听、分析作品四个部分不同的情绪表达

3、对比聆听两个不同版本的《流浪者之歌》

4、你从三个不同版本中听到了哪些不一样？

三、拓展训练

1、学生讨论：音乐要素对情感及情绪表达的影响，除此之外，你认为还有哪些因素会影响情感和情绪的表达？

2、写一写，听一听，唱一唱

四、课堂小结

回顾本节课内容

五、结束课堂

本课学业质量标准测评点

（模块1：音乐鉴赏）