必修《音乐鉴赏》非洲音乐教案及反思

课题《非洲歌舞音乐》

一、教学目标是：

（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加音乐实践活动，开阔音乐视野。 （情感态度与价值观）

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。 （过程与方法）

（3）通过聆听与实践能用自己的语言总结非洲音乐的特点。 （知识与技能）

二、重难点：

（1）教学重点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，

（2）教学难点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

三、教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。

 四、教学过程

 1、创设情境，激趣导入。

首先，教师播放课件：美国街舞大赛。（街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可追寻到遥远的非洲大陆）（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，进而顺势引入新课。）

2.  揭示课题--《非洲歌舞音乐》，（乐曲欣赏，参与学习，感受体验）

首先，欣赏《非洲赞歌》

（1）、自主聆听，直观感受：（课件播放《非洲赞歌》音乐的音频）同学们在欣赏中听出这首歌曲中使用伴奏乐器是什么？及这首歌曲的节奏有什么变化？欣赏后，请同学们谈谈感受。

（２）、理性展开、情感体验：

A欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。 教师示范演唱简谱，学生学唱。

B 通过分析歌曲：6-3 5-2 1-5 连续的四度音程跳进及2-5 3-6 5-1中切分节奏的使用，总结音乐特点：（呼应歌，一领众和，旋律简单，近似说话，多重复、乐句短小）

C 引导学生了解乐曲的主奏乐器（讲解马林巴琴） （点击课件让学生们欣赏由马林巴琴演奏的手机铃声音色）

（设计意图：教师引导学生分析音乐作品的旋律及歌唱、培养学生课堂参与能力）

 第二，欣赏《鼓舞》

（１）、初听布隆迪圣鼓表演片段，看看这段音乐能给同学们什么样的感受。（播放《鼓舞》音频）

 教师介绍：这段鼓舞是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，象征皇族的正统与种族的延续。“圣鼓”是在特定场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分音乐构成， “圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。

(设计意图：通过让学生自主聆听乐乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象)

（2）再次聆听《鼓舞》的第一部分，思考：

A  除了鼓声外还听到什么声音？

B  节奏的强弱特点有什么变化？

（设计意图：充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，积极的参与欣赏活动中去）

（3）打鼓：出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去模仿，如：用手敲击桌面或拍手等方式。两组《鼓舞》典型的节奏片段练习（分组进行）

一起   来       一起  来       我们   大家      一起 来

大  家   一 起    来             敲 打    这  个   节奏

（设计意图：让学生用自己喜欢的形式表现音乐，使学生处于一个非洲音乐的氛围中感受非洲鼓，亲身体验、感受其形式美）

（4）、简介非洲鼓。鼓除了用于音乐、娱乐，还是部落民族的象征和传递信息的工具。鼓的地位是任何乐器也无法代替的。持鼓的方法有很多种，有把鼓置放在两腿之间的，也有把鼓夹在腋下的，或挂在颈上，或持在肩上的。（课件播放持鼓的方法）

（5） 通过欣赏后总结：

A鼓舞有什么样的音乐特点？节奏鲜明强烈。

B在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。从而我们又总结出两个特点（节奏鲜明而强烈与舞蹈结合紧密）。

第三、非洲舞蹈欣赏。课件播放《卡诺科罗索舞》

（设计意图：引出非洲舞蹈的特点？节奏强烈、动作粗犷，动作没有严格规定，以鼓作为伴奏）

3、拓展延伸、审美升华。

（1）非洲音乐的社会功能（非洲黑人音乐与社会生活有着直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分）

 (2) 拓展体验：认识非洲拇指钢琴，课件出示图片

（设计意图：拓展、升华了本课的内容，开阔了学生的视野）

4.课堂总结：

（1）非洲歌舞音乐的特点？（分组讨论）

（2）非洲歌舞音乐对世界音乐文化的影响与贡献？

（设计意图：抛出两个问题，引导学生合作讨论，对整节课的教学起到一个总结提升的作用）