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小学音乐人音版（五线谱）四年级下册白桦林好地方教学设计
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这是一份小学音乐人音版（五线谱）四年级下册白桦林好地方教学设计，共3页。教案主要包含了三段歌词,自学完毕后小组汇报，总结等内容，欢迎下载使用。
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 学情分析
四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本节课可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，我想适当的采取“贯通”的方法。对学生进行美的教育，陶冶情操，使学生的身心健康成长。让学生通过聆听歌曲、学唱歌曲，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在保持学生对音乐的兴趣的基础上，使学生乐于参与音乐活动在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辩旋律的高低、快慢、强弱，能够体验并简述音乐情绪的变化。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。
教学目标 1、学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。
2、能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
教学重点和难点
教学重点： 1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。 2、用各种形式表演歌曲。
教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能创编歌词。
准备：葫芦丝、多媒体课件（自然风光）等 。
教学过程：
一．导入。 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备）欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。
旁白: 同学们，在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林会显现出不同的色彩. 这片白桦林给那里的孩子们留下了许多美好的童年回忆，今天，就让我们一起走进这片白桦林。《板书课题》
二．学习歌曲。
1．节奏乐园
首先，我们到白桦林的节奏乐园
X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)
X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙 沙沙 沙 沙)
X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音）
0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)
0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)
每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。
2．初听歌曲，感受歌曲速度、节奏及情感
3． 复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)
4．学生利用葫芦丝自学曲谱。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学习。
5.试一试，齐吹旋律
6．听范唱。多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！
7．读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。
8．指导学生跟琴演唱。
9．纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.
10．力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。
让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）
11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。
三．创编活动。
1．为歌曲伴奏。分组一组吹葫芦丝，一组演唱。
2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。
3．各小组展示活动成果。
四、总结
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 学情分析
四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本节课可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，我想适当的采取“贯通”的方法。对学生进行美的教育，陶冶情操，使学生的身心健康成长。让学生通过聆听歌曲、学唱歌曲，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在保持学生对音乐的兴趣的基础上，使学生乐于参与音乐活动在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辩旋律的高低、快慢、强弱，能够体验并简述音乐情绪的变化。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。
教学目标 1、学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。
2、能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
教学重点和难点
教学重点： 1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。 2、用各种形式表演歌曲。
教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能创编歌词。
准备：葫芦丝、多媒体课件（自然风光）等 。
教学过程：
一．导入。 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备）欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。
旁白: 同学们，在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林会显现出不同的色彩. 这片白桦林给那里的孩子们留下了许多美好的童年回忆，今天，就让我们一起走进这片白桦林。《板书课题》
二．学习歌曲。
1．节奏乐园
首先，我们到白桦林的节奏乐园
X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)
X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙 沙沙 沙 沙)
X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音）
0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)
0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)
每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。
2．初听歌曲，感受歌曲速度、节奏及情感
3． 复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)
4．学生利用葫芦丝自学曲谱。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学习。
5.试一试，齐吹旋律
6．听范唱。多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！
7．读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。
8．指导学生跟琴演唱。
9．纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.
10．力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。
让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）
11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。
三．创编活动。
1．为歌曲伴奏。分组一组吹葫芦丝，一组演唱。
2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。
3．各小组展示活动成果。
四、总结
相关教案
人音版（五线谱）四年级下册第4课 童年的音乐白桦林好地方教学设计： 这是一份人音版（五线谱）四年级下册第4课 童年的音乐白桦林好地方教学设计，共4页。教案主要包含了评价任务，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人音版（五线谱）四年级下册白桦林好地方教案： 这是一份人音版（五线谱）四年级下册白桦林好地方教案，共3页。教案主要包含了导入，创编活动，总结等内容，欢迎下载使用。
人音版（五线谱）四年级下册第4课 童年的音乐白桦林好地方教学设计： 这是一份人音版（五线谱）四年级下册第4课 童年的音乐白桦林好地方教学设计，共5页。教案主要包含了设计思路，三乐句是重复的，相对于一，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
