初中生物北师大版八年级下册第4节 生态系统的稳定性教学设计

这是一份初中生物北师大版八年级下册第4节 生态系统的稳定性教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，基础考点，基础自测等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
复习生态系统的成分，营养结构，能量流动和物质循环。生态系统的类型和自我调节能力。
【教学目标】
知识目标
1、复习生态系统的概念。概述生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.复习生态系统中的能量流动、物质循环.。
4. 复习不同生态系统的特点和作用。
5.复习生态系统的调节方式。
能力目标
培养学生的归纳、总结问题的能力。培养理论联系实际的能力。
情感态度与价值观
通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操。
【教学重点】
生态系统中不同组成成分的作用。食物链和食物网。生态系统的能量流动过程及特点。
【教学难点】
生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
【教学方法】
小组合作，分析讨论。归纳总结法。
【教学过程】
【基础考点】
一、生态系统的概念及组成：
1.在一定地域内， 与 所形成的统一的整体叫做生态系统。
2.生态系统的成分：
3.生态系统的各种成分之间的关系是：相互联系、相互依存的。
二、食物链和食物网：
1、定义：在生态系统中内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2、写食物链的注意事项：
（1）所用的食物链都从生产者开始，到最高级的消费者结束。
（2）所用食物链中相邻的两种生物，都用箭头相连，箭头指向捕食者。
（3）食物链中流动的能量，来源于植物的光合作用。
（4）食物链中不包括分解者和非生物成分。
3.生物富集：在生态系统中，一些有害物质可通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者的级别的升高而逐步增加。
三、生态系统的能量流动：
1.生态系统中能量是通过食物链依次传递的。食物链上的每一个环节叫做一个营养级
2.生态系统中能量的源头是太阳能。
3．生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。
4．能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，只有10﹪--20﹪的能量能够流入下一个营养级。
5．能量流动特点：单向流动，逐级递减。
6.物质循环与能量流动伴随发生。
四、生态系统的类型
自然生态系统：1、陆地生态系统：①森林生态系统②草原生态系统 ③荒漠生态系统
2、水域生态系统：①海洋生态系统②淡水生态系统
人工生态系统：①农田生态系统②城市生态系统
五、生态系统的自我调节：
生态系统具有自我调节能力，但是自我调节能力是有限的。一般的说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大；反之，生态系统中生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力就越小。
【基础自测】
(见学案)
【教学反思】