初中生物北师大版八年级下册第4节 生态系统的稳定性教学设计

第４节　生态系统的稳定性

一、教学目标：

1、知识与能力目标

（1）能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性。

（2）能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳

定性的关系。

（3）能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素。

2、能力目标

    通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考。

3、情感态度和价值观目标

    通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。

二、教学重点、难点

1、重点：

（1）生态系统稳定性。

（2）生态系统维持稳定的原因。

2、难点：

    生态系统维持稳定的原因。

三、学情分析

 八年级学生已经接触过一些生态学知识，如今在原有知识的基础上学习新的内容，为本节授课提供一定的知识基础。课前让他们做好准备工作，找寻周围存在的有关生态学现象。利用多媒体课件，引用一些直观的图片,引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极参与到教学中,这样学生学起来就比较容易。但课中的一些知识点如:生态系统的具有自我调节能力等比较抽象,需要学生进行知识迁移和综合分析,因此在知识的掌握上还存在很大的难度。

四、教学过程

(一)情景导入

    展示“生物圈2号”图片，引导学生思考“生物圈2号”实验为什么会失败？

    引入课题—生态系统的稳定性

(二)生态系统的自我调节

    回顾草原生态系统生物组成，在草原生态系统中，可能生活着哪些生物？它们之间有怎样的联系？请同学列出一些食物链。

聚焦经典食物链：草→兔→狼。

讨论：

1.气候条件好，草长的旺盛的情况下，兔的数量会有什么变化？

2.兔的数量会不会无限增加？

3.讨论一下生态系统中生物之间怎样相互影响？能否用数学方法直观呈现兔和狼的数量变化，发现规律？

    小结：通过以上例子我们可以看出，一个生态系统，借助食物链（网），实现生物间彼此制约，这就是生态系统的自我调节能力。

    过渡问题：是不是每个生态系统中都存在类似的情况呢？我们再来看一个例子：

    用文字和图片再现课本中的例子——位于北美的凯巴森林中的生物和谐生活的场景。

    列出“植物→黑尾鹿→狼”食物链，分析黑尾鹿与郊狼的数量变化。

小结：

    生态系统都具有一定的自我调节能力，它不仅能克服系统内部的变化，还能克服外来干扰因素的影响，维持相对稳定和平衡状态。

    举例说明：少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏……

    适度捕海洋鱼类，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝„„

    向河流中排放少量污水，河流生态系统不会破坏„„

    在草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏„„

(三)生态系统的稳定性

    过渡问题：通过这样的调节，生态系统会处于什么样的状态呢？

    图片：草原生态系统、森林生态系统

    小结：看书，标记下生态系统稳定性的概念

    拓展：森林生态系统和荒漠生态系统的调节能力一样吗？哪个更强呢？什么样的生态系统调节能力更强？

    师生共同分析总结：一个生态系统的生物种类、数量越多，营养结构(食物链和食物网）越复杂，能量流动与物质循环的途径越多，生态系统自我调节能力越强，稳定性越强。

（四）生态系统的调节能力有限

    过渡问题：当有外来因素干扰生态系统的调节能力时，生态系统还一定能维持原有的稳定吗？

    呈现1906年以后凯巴森林黑尾鹿数量变化曲线，

引导思考：

1.这个曲线和我们刚才建构的曲线模型差异很大，1925年以后凯巴森林中鹿的数量发生了什么变化？为什么会发生这样的变化呢？

2.整个凯巴森林生态系统在这30年中发生了什么变化？是什么因素导致了这种变化？

    小结：生态系统的自我调节能力是有限度的,当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致稳定状态被破坏。

（五）破坏生态系统稳定性的因素

    过渡：凯巴森林消失的根本原因是什么？

    你还能列举一些生态系统稳定性被破坏的例子吗？

    图片小结：不同生态系统稳定性被破坏的场景

    介绍：我国黄土高原生态情况。

    讨论：生态系统稳定性破坏是不是都是人为因素造成的呢？

    图片展示：破坏生态系统稳定性的自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等。

    小结：人为因素和自然因素都可能导致生态系统失去原有的稳定性

学以致用：无论哪种因素的影响，生态系统的稳定性被破坏后，都很难得到恢复，会影响人类和其它生物的生活。自然因素有些是无法抗拒的，但人为因素我们还是可以控制的。我们也不应该破坏生态系统的稳定性，更应该提高生态系统的稳定性。我们人类应该怎样做呢？

强调，如何提高生态系统的稳定性呢？

（六）课堂小结

    小结本节课内容。

    展示图片：生物圈2号

    设疑：生物圈2号的实验失败告诉我们什么呢？

总结：人类作为生态系统中的一个成员，必须尊重生态系统自身规律，珍惜我们唯一的家园。

五、板书设计                第4节 生态系统的稳定性

             人为因素      自然因素

                     ↓ 破坏      ↓破坏

                    生态系统的稳定性

                           ↑维持

              生态系统具有一定的调节能力（有限）