生物八年级下册第3节 人类的起源与进化教案设计

这是一份生物八年级下册第3节 人类的起源与进化教案设计，共6页。教案主要包含了学生活动，引入新课，学生讨论等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；
２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
３．简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大概过程。
过程和方法
1 .通过搜集有关人类起源和进化的资料等，培养学生搜集资料，获取信息的能力。
2.通过对人类的起源的探究，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、比较能力及口头表达能力。
情感态度与价值观
培养学生以科学的态度认识人类的起源与进化问题，认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
二．教学重难点：
重点：
１．类人猿和人类特征的比较；
２．由猿向人的过渡和人猿分界的标志。
难点：
由猿向人的过渡
三．教学准备
教师：有关人类起源与进化的视频、PPT课件
学生：搜集有关现代类人猿的资料
四．课时安排：1课时
五．教学过程：
（提前两天把学生的课前任务视频发给学生）
（一）情景引入
师：同学们，老师接下来要播放一段视频，请同学们仔细观看，想一想，今天我们将要学习什么内容?
（播放一段人类起源与进化的视频1）
【学生活动】：认真观看视频，猜测今天可能学习什么内容------人类的起源
【引入新课】：同学们说的很对，今天我们将一起学习第三节《人类的起源与进化》第一课时，板书:人类的起源与进化
对于人类起源的最早观点是神创论，认为人都是由神或上帝创造的，但是后来受到了进化论的强烈抨击，进化论的代表人物—达尔文，提出人类和猿由一定的亲缘关系。那么要想了解人的起源，可以从人类的近亲—现代类人猿研究。像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为现代类人猿。
之前已经布置过让大家查找现代类人猿的相关资料，归纳现代类人猿于人类的相似特征，从而找到人猿同祖的证据。现在接下来的时间交给大家;
(二）探究新知
1.类人猿与人类有极为相似的特征
【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？找出理由。
【学生活动】：小组代表阐述现代类人猿与人的相似之处，并将关键词展示在黑板上(文字，图片资料由投影仪投影）
师：补充人猿同祖的证据
【小结】现代类人猿与人类来自相同的祖先！
（二）直立行走是人和类人猿分界的重要标志
【教师】：我们可以看到类人猿与人类有共同的祖先，但类人猿终究不是人类。那么，他们在由共同的祖先—森林古猿进化的过程中发生了什么事情，导致人猿分离，朝着不同的方向进化呢？接下来，我们来看一段视频
播放视频2
【学生讨论】：
【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
课后小结
学完本课后，你对于人类和动物之间的关系由什么新的认识？（鼓励学生各抒己见）
板书设计
人类的起源与进化
第一课时
类人猿与人类由极为相似的特征
人猿同祖
直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志
课后反思
本节内容为“第21章 生命的发生和发展”“第3节 人类的起源和进化”的第一课时。在教学内容的安排上，以讨论现代类人猿和热不累的相似之处为切入点，进而讨论有猿向人的进化问题，从而帮助学生树立正确的人类起源观点。这节课采用了翻转课堂的模式，提前发放学习任务的视频，促使学生在课下搜集现代类人猿的相关资料，归纳现代类人猿与人类的相似的特征，从而找到人猿同祖的的证据，这样既充分调动了学生学习的主动性，也培养了学生搜集资料，处理资料的能力。但是这节课仍有需要改进的地方，由于课堂时间有限，不能让每一组的同学都能展示自己查阅的资料成果。项目
实例
外部形态
身体结构
面部表情
行为表现
其他