高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案

声声慢

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是1号考生，今天我试讲的题目是《声声慢》。下面开始我的试讲：

上课，同学们好，请坐。

一、导入

——她是临水照花的乱世美神；

——她是忧时伤世的赤子精魂；

——她是登峰造极的沧海愁人；

——她是旷古绝今的词坛奇女。

你知道她是谁吗？

对，是李清照。

二、学习目标

这节课，我们要完成三个目标，请看大屏幕:

1、朗读吟诵，把握词意。

2、知人论世，品味意象。

3、体味处境，分析情感。

三、初读文本，读准字音，读懂文意

首先，请大家自由朗读，要求读准字音、读清节奏、读出情感。请一位同学给大家范读。谁来评价一下？

来，你说“乍暖还（ huán ）寒时候”的“还（ huán ）”读错了，嗯，听得很仔细，奥，大家感觉这位同学读的情感到位么？不到，那么这位同学应该从哪些方面改进才能读得更到位呢？需要大家注意放慢语速、注意重音和语调。好，咱们大家一起来读一下。

下面请大家自由朗读诗歌，结合课下注释，疏通文意。把难以理解的字勾画出来，在小组内互相交流，小组解决不了的，我们再一起解决。

大家有问题么？大家都没有问题，老师问一个问题。“乍暖还（ huán ）寒时候”的“乍”是何意？非常正确。应该是突然、忽然、忽暖忽冷，天气变化无常，而词典的解释是刚刚，刚刚变暖的时候，解释都通顺，都可以。

那同学们能不能理解憔悴损的“损”的意思？嗯，看课下注释就是相当于“极”，通俗点翻译就是憔悴的很，表示程度很深。

好，解决了字词问题，请同学概括一下这首词主要写了什么内容呢?好，你来说。你说这首词主要通过清冷的秋景来写作者无法言说的愁。那么诗人又是如何来写愁的呢？让我们再一次走进文本，走进诗人内心深处。

四、细读诗歌。

下面请同学们再次朗读诗歌，思考诗人又是如何来写愁的呢？先自己找到相关语句，再和小组成员交流讨论，一会我找小组代表来回答。

好，六组，嗯，你们说从“守着窗儿，独自怎生得黑”中的“独”字，仿佛看到李清照呆呆的坐在窗口，痴痴的望着夕阳，等到天黑，孤苦一人，黯然神伤。嗯。你们组对于关键字的把我很好。

靠窗的小组早早举起了手，你们来说，嗯，你们从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中，仿佛看到李清照一行孤独的脚印，一双迷茫的双眼，一颗孤独的心。这里寻寻觅觅，是动作描写，仿佛在寻找与丈夫的回忆。冷冷清清是周围环境描写，，写出了词人的孤独寂寞，凄凄惨惨戚戚描写词人的心理感受，充分表现词人的凄惨悲怆的心情。你们分析的真仔细。

还有哪个组可以分享，奥，一组，你们说从“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中“黄花”一词，仿佛看到李清照只身一人，徘徊在枯叶满地的庭院中，秋风阵阵拂来，是词人原本愁苦的脸上又多了一丝愁意。嗯，我们还知道黄花比喻女子憔悴的容颜。我们学过“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

三组给我们分享说从“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”中的“淡酒”，酒是愁的象征，这里虽是淡酒，但却愁浓，让我想起一句诗“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。这个小组还联系到之前学过的诗句，很棒。

最后一组从“梧桐更兼细雨”中的“雨”字，仿佛看到唰唰的雨打在梧桐上，一直到黄昏还在下着，仍然是愁情啊。细雨是哀伤愁思的象征，同学们的分析都不错，从大家对于如何写愁的可以看出我们要注意把握关键词、把握意象。

那同学们这里又是何种愁情呢？

嗯，看来大家对文章的理解很到位，主要概括为情愁：独居之寂寞

                                          家愁：丧夫之哀痛

                                          国愁：亡国之深恨

五、拓展延伸

下面请同学们将本诗与李清照的《醉花阴》对比阅读，看看他们在表达的感情上有什么样的不同？

下面请大家齐读诗歌。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。   东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

先自己思考，然后再小组交流讨论，一会找小组代表展示分享。

好，通过大家的分享，我们知道要了解愁情就要先知人论世，《醉花阴》写于新婚后不久，丈夫到外地游学，所以是对丈夫的思念之愁，是一种淡淡的忧愁，因为此时对词人来说是一种甜蜜的痛苦，毕竟有人可思，有人可念，而且他思念的人也在思念自己；而《声声慢》呢，则是一种深沉的愁，因为有情愁，家愁，国愁交织在一起的愁。

六、小结作业

本节课我们学习到词人通过描写深秋季节的黄花、梧桐、细雨等意象，营造出冷清凄苦的意境，抒发了国破家亡后的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。课下请同学们搜集一下诗词中含有黄花、梧桐、细雨、酒、窗儿等意象的诗句，下节课我们来分享。

好，同学们，下课。

我的试讲完毕，谢谢大家！