这是一份2020-2021学年第一节人体对外界环境的感知第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。

课题
第一节人体对外界环境的感知
教
学
目
标
1. 描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2. 概述视觉和听觉的形成过程。
教学重点
难点
视觉的形成过程、听觉的形成过程。
课时安排
2
授课日期
授课教师
刘水滔
教具
PPT
教学过程：
第2课时
一、导入新课
复习上节内容，导入对新课的教学。
二、新课教学
（二）耳的结构及听觉的形成
1．问题引导，自主探究。
（1）请大家观察教材第83页提供的图片，完成讨论1、2。
（2）听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
（3）耳的内部还有哪些结构呢？请大家认真观察图4-52，认识耳的各部分结构和功能。
（4）请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
（5）阅读教材第84页内容，总结听觉形成的过程。
（6）我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害？
2．展示交流，释疑解惑
（1）教师展示耳的结构挂图
采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
教师对各小组的表现做出积极评价。
（2）学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
教师讲解：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗
（收集声波）（放大声波）
（3）学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）
（收集声波）（放大声波）
3. 视野拓展，感悟提升
（1）大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？
（2）根据自己的生活经验，结合教材图4-51总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
（3）请你当医生
有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
（5）体验双目失明和双耳失聪的痛苦
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
阅读“科学·技术·社会”《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
三、课堂小结
梳理总结，反思升华。
四、布置作业
教材第85、86页“练习”第1~5题。

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