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八年级下册3 功 功率教学设计
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这是一份八年级下册3 功 功率教学设计，共5页。教案主要包含了 教学目标 ， 教学过程 ， 实践活动 ， 板书 等内容，欢迎下载使用。
1．知识与技能：
（１） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
[来源:Z。xx。k.Cm【 教学过程 】
]
【 实践活动 】
课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
要求：
1 ．测出：
（ 1 ）体重 G ；
（ 2 ）楼层高 h ；
（ 3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t 1 ，快速跑上去所需时间 t 2 。
2 ．计算：
（ 1 ）上楼所做的功；
（ 2 ）两次登楼过程的功率。
【 板书 】
第一节 功
一、力学中的功
1. 概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说力对物体做了功。
2.做功的两个必要因素：（1）力
（2）物体在力的方向上移动的距离
3.不做功的三种情况
（1）有力无距离
（2）有距离无力
（3）力距垂直
二、功的计算：
1.公式： W ＝ Fｓ
2.单位：焦耳 符号： J
教师活动设计
学生活动设计
一、复习提问
提问：力的三要素是指哪些？
提问：重力的方向是怎样的 ?
提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？
回答问题。[来源:Z§xx§k.C 回答问题。[来源:Z*xx*k.Cm回答问题。 [来源:学科会改变物体的状态。
二、新课引入
由力的不同作用效果引出功。
举例：
推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。
还可举些其他例子。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
推箱子，搬椅子……
由这些例子给出功的定义。
区分不同情况理解。
三、新课展开
1．力学中功的含义
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
显然力做功有两个条件。
一是 作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
举例：
⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
2．判断物体是否做功
举多个例子，要求学生判断是否做功。 [来源:学+科+网]
例如：
⑴ 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
学生答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。
⑵ 同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?
学生答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。
⑶ 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？
⑷ 推讲台没推动。
⑸ 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？
⑹ 在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
学生答：不做功。
要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。
学生举例。
进行分析。
教师注意三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。
3．功的计算
我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。
1 焦＝１牛·米。
几点说明：
①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。
②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。
例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。
一名学生板演，其他学生自己演算。
追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？
学生回答，教师小结。
学生回答。
三、课堂小结
本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，不做功的三种情况，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。
1．知识与技能：
（１） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
[来源:Z。xx。k.Cm【 教学过程 】
]
【 实践活动 】
课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
要求：
1 ．测出：
（ 1 ）体重 G ；
（ 2 ）楼层高 h ；
（ 3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t 1 ，快速跑上去所需时间 t 2 。
2 ．计算：
（ 1 ）上楼所做的功；
（ 2 ）两次登楼过程的功率。
【 板书 】
第一节 功
一、力学中的功
1. 概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说力对物体做了功。
2.做功的两个必要因素：（1）力
（2）物体在力的方向上移动的距离
3.不做功的三种情况
（1）有力无距离
（2）有距离无力
（3）力距垂直
二、功的计算：
1.公式： W ＝ Fｓ
2.单位：焦耳 符号： J
教师活动设计
学生活动设计
一、复习提问
提问：力的三要素是指哪些？
提问：重力的方向是怎样的 ?
提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？
回答问题。[来源:Z§xx§k.C 回答问题。[来源:Z*xx*k.Cm回答问题。 [来源:学科会改变物体的状态。
二、新课引入
由力的不同作用效果引出功。
举例：
推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。
还可举些其他例子。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
推箱子，搬椅子……
由这些例子给出功的定义。
区分不同情况理解。
三、新课展开
1．力学中功的含义
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
显然力做功有两个条件。
一是 作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
举例：
⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
2．判断物体是否做功
举多个例子，要求学生判断是否做功。 [来源:学+科+网]
例如：
⑴ 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
学生答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。
⑵ 同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?
学生答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。
⑶ 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？
⑷ 推讲台没推动。
⑸ 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？
⑹ 在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
学生答：不做功。
要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。
学生举例。
进行分析。
教师注意三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。
3．功的计算
我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。
1 焦＝１牛·米。
几点说明：
①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。
②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。
例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。
一名学生板演，其他学生自己演算。
追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？
学生回答，教师小结。
学生回答。
三、课堂小结
本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，不做功的三种情况，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。
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