初中物理教科版八年级下册第十一章 机械与功1 杠杆教学设计

这是一份初中物理教科版八年级下册第十一章 机械与功1 杠杆教学设计，共4页。教案主要包含了杠杆，展开，作业布置，探究杠杆的平衡条件等内容，欢迎下载使用。
课题：第一节 杠杆教学目标：知识技能目标：1.知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆；2.初步理解力臂的概念，会画动力臂和阻力臂；3.通过实验，能得出杠杆平衡条件，并能用杠杆平衡条件进行相关计算。过程能力目标：1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。情感态度目标：1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。教学重点、难点：重点：杠杆平衡条件的探究难点：力臂的引入及作法教具准备：多媒体，演示用三角板，杠杆平衡条件探究配套器材教学过程：教学任务与环节教师活动学生活动设计意图       一、引入  【提问】1．老师这里有两瓶相同的可乐要打开，我班哪位同学力气最大，哪位同学力气最小，请分别上台来，力气大的同学不准用任何工具，只能用手拧，力气小的同学老师给你个工具，比比谁最先打开瓶盖？2.力气小的同学反而先打开瓶盖同学们知道这是为什么吗？今天我们就来学习第十一章第一节 杠杆（板书课题）   【提问】那么什么是杠杆呢？【gif动态图片展示】   【提问】1.撬棒、羊角锤、跷跷板和压水井的摇柄发生了怎样的运动?2.它们在什么情况下才能这样运动?3.它们在材质上有什么共同之处？【思考体验】学生思考教师提问，并想办法解决问题，体验打开瓶盖的过程         【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论逐步得出杠杆的定义。 从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性    引入新课     二、展开什么是杠杆呢？这些运动有什么共同之处？    【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义【板书】1、定义：在力的作用下如果能绕着支撑点转动的坚实物体就叫做杠杆【补充】杠杆有直的也有弯的，如上述的羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？微课：生活中的杠杆      同学们联系实际思考生举例讨论，学生主动开动脑筋认识生活中的各种杠杆,联系实际，体现物理知识来源于生活，服务于生活的理念。 拓展学生视野激发学生进一步研究杠杆的兴趣。        三、利用演示用杠杆引入支点，动力，阻力及杠杆平衡的定义。探究影响杠杆平衡的因素引出力臂的概念。                生活中有哪些杠杆呢？ 杠杆五要素是什么？      支点、动力和阻力                              动力臂和阻力臂力臂的引入力的大小与作用点有关吗？                    力的大小和方向有关吗？                                   如何做五要素？        人体中有杠杆吗？                          三、课堂小结         四、作业布置【演示讲解】1.在力的作用下也可以绕中间的支撑点转动，1.这个支撑点就叫支点用字母O表示；2.促使杠杆转动的力叫做动力，用字母F1表示;3.阻碍杠杆转动的力就叫阻力，用字母F2表示当动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消时，杠杆的这种状态就叫平衡状态。（课件展示杠杆平衡的定义）探究一：课件出示：探究一：影响杠杆平衡的因素有哪些？ 深度探究：若保持力的大小不变，同时改变力的作用点和方向，杠杆还能平衡吗？（利用专用工具引出力臂的概念）    1、本节课你学习了哪些知识？ 2、本节课你最大的体验是什么？ 3、你会做杠杆五要素吗？【练习】做杠杆示意图还有其他做法吗？【作业布置】1、作业本的习题2、预习实验9，为下节课“杠杆平衡条件”边讲边练实验做准备3、实践与思考：除了课堂已将举例外，观察和收集其他杠杆实例，并作杠杆示意图表示  【小结】从教师的总结，结合自己的思考讨论结果，学习杠杆的相关概念  （杠杆停止转动） 力的大小力的作用点力的方向         动。找到固定点。【听讲】学生仔细听教师的分析           【观察】观察如何作出这三个要素 【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。  【回答】联系亲身经历回答教师提出的问题。得到“让体重的同伴往跷跷板内部移或者自己往外移”的解答。  【观察】观察实验，记录数据     学生可能回答：从左到右 示数越来越小         【观察】观察实验，记录数据 学生可能回答：好想方向越靠近支点，弹簧秤的示数越大     【听讲】学生仔细听教师的讲解       【观察】观察如何做力臂  【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。【思考总结】对五要素做一个小的总结，回顾依次五要素作图法          【听讲】        【观察】                 【归纳练习】个别学生起来回答自己所学和体验，并做练习      完成作业和预习      联系生活实际，加深理解     得出三个杠杆的相关名词及杠杆平衡的定义                  教师演示练习，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作将知识运用到实际，促进知识的理解、内化  联系生活实际，从身边的问题着手，易于理解  用实验方法引入力臂，学生有种自己习得而不是别动灌输的感觉，并且花抽象为具体                                      教师演示练习，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作将知识运用到实际，促进知识的理解、内化      教师演示练习，有助学生多知识点的理解和应用，且教师演示时的标准动作，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作   开阔学生的视野，对自己更叫了解， 也觉得有趣                    学生归纳，帮助学生梳理整堂课的教学内容，巩固所学知识即使巩固，纠正，发散思维    及时巩固强化      四、师例题讲解力臂的作法，学生练习作力臂。例1.请画出玩跷跷板时杠杆的五要素 1、如图所示杠杆中，O为支点，请画出图中动力F1和阻F2的力臂l1和l2．  五、探究杠杆的平衡条件实验前三点说明：1.杠杆哪边高，平衡螺母就向哪边移动；2.杠杆要在水平位置平衡；3.每只钩码的重力为0.5N.利用实验器材分组探究杠杆平衡的条件 六、例练结合，掌握杠杆平衡条件的应用例2、用如图所示的钢丝钳剪铁丝时，若动力臂长为10cm，阻力臂长为2cm，铁丝被剪断所需要的力是800N，小明至少要用多大的力捏手柄才能将铁丝剪断？ 2：道钉橇有关尺寸如图所示，若在A点竖直向下的作用200N的力，道钉橇对道钉会产生多大的力？ 七、分析两个练习的结果，得出人们使用杠杆的目的：省力顺势引出阿基米德的豪言壮语，介绍阿基米德相关情况，殷切希望同学们努力学习，结束新课。 培养同学们学科学，爱科学的兴趣以及崇尚科学家的情怀。  附：板书设计一、杠杆（一）、概念：力的作用下  绕支撑点转动  坚实物体 （二）、杠杆的五要素：  ①支点O  ②动力F1  ③阻力F2  ④动力臂L1 ⑤阻力臂L2(三)、杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2