教科版八年级下册2 认识浮力教案设计

课题

认识浮力

授课人

时间

课时安排

1

课标要求

认识浮力，掌握测浮力的一种方法——称重法，知道浮力产生的原因。

学情分析

    浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三维目标

知识与技能

1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。

过程与方法

1.通过观察，逐步形成观察能力和提出问题的能力；

2. 通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。

情感态度与价值观

1.培养严谨的科学态度和思维；

2.体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法；

培养实践能力以及创新意识。

教学重点

浮力概念的建立， “称重法”测浮力

教学难点

认识浮力产生的原因

教学方法

启发提问、分析归纳和实验探究相结合。

  学习方

  法指引

实验法、推理法与合作学习法相结合。

教学资源及媒体

多媒体（课件）、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块等。

教  学  过  程  （第   1   学时）

教学环节

教学内容/教师活动

学生活动

教学预设

复习

引入

    同学们，上课之前我们先一起观赏几组优美的图片（播放与浮力有关的现象：巨轮远航、热气球腾空、人躺在死海里看书、鸭子在水中游、落叶漂在湖面上······）

    生活中我们经常会看到鸭子在水面中游和落叶漂在湖面上的现象，但同学们是否知道其中的原因呢？

    回答的很好，因为有力的作用。鸭子或是落叶除了受自身重力还受到另外一个外力，那么这个外力是什么性质的力呢？

    鸭子或是落叶能飘在水面上，是因为还受到水的浮力。这节课我们来认识什么是浮力以及浮力产生的原因是什么。

观看，议论

思考

因为有力的作用

不知道

激发学生学习物理的兴趣。

教学环节

教学内容/

              教师活动

   学生

   活动

教学

 预设

引入新课

    下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？老师演示一个小实验同学仔细观察。

①用手托着乒乓球。

②将乒乓球放入水中待静止后。

③把乒乓球按入水底，松手后。

    大家知道兵乓球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？分组讨论一下看如何用桌面上提供的器材设计一个简单的实验来说明这一个问题？

    演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，完成实验。（两人一组进行实验）

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。

②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的

观察实验现象，分析乒乓球在各种情况下的受力情况。

总结出浮力的概念

重力，向上托的力

重力的施力物体是地球，方向竖直向下。

石块往下沉  

学生1：有 学生2：没有 

需要的器材：弹簧测力计，石块，水，盐水，烧杯 

方案：先测石块在空气中的G，然后测石块浸入水中的弹簧测力计的示数

感受浮力的存在

教学环节

教学内容/

                教师活动

学生

   活动

教学

 预设

读数十浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

液体对浸在其中的物体产生向上托的力，那么气体也是流体，能否对浸在其中的物体产生向上托的力呢？

演示实验：课本组装的实验装置 

发散思维：还有哪些实验方法或生活实例能够说明物体在气体中也受到浮力的作用？

浮力产生的原因：液体对投入其中的物体四周都有压强，但由于液体的压强随深度的增加而增大，因此物体受到向上的压力F上要比它受到的向下的压力F下大。总的效果就出现一个作用于这个物体向上的力，即浮力。这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步骤。

重力，拉力，静止时，二力

平衡，拉力等于重力，所以弹簧测力计的示数就是石块所受的重力 

重力，拉力和浮力，石块静

止时受力平衡：

F浮=G－F（弹簧测力计的示数）

小组讨论、合作

展示：用弹簧秤测

铝块在空气中重

力，再将铝块浸入

水中，发现弹簧秤

示数变小，说明铝

块受一个向上的

力，即浮力，所以

在液体中下沉的

物体也受浮力。

学生分析杠杆气球端向上翘的原因   

热气球升空

根据液体的压强进行分析

能得出结论

教学环节

教学内容/

                教师活动

学生

   活动

教学

 预设

课

堂

小

结

1.概念：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。

2.大小:  F浮＝G－F/

3、浮力的产生：物体上下表面的压力差

提纲式的板书将所学的内容精要地浓缩在黑板上，有助于学生了解和掌握本节课所学内容

及时复习巩固，让知识系统化

作

业

布

置

一、本节知识巩固：

1．重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N，则该物体受到的浮力大小为（   ）

A.20N    B.8N     C.28N     D.12N

2、一切           液体中的物体，都受到液体对它              的力，叫做浮力。浮力的施力物体是         。

3、浸入液体中的物体下表面受到向上的压力 

        物体上表面受到        的压力，这个压力      就是浮力。

4、物体重为G悬挂在弹簧测力计下浸入液体中，测力计示数为F，则物体受到的浮力F浮=        。

5、弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为　　　　N.

4.家庭作业

学生汇报

学生分析、概括实验结论。

学生练习完成

二、新知识预习

补充练习

加强练习

教学反思

一、亮点：

    本节课的另一个特点是讲练结合，学习新的知识以后及时练习、巩固学习的效果很好。

整节课学生情绪高涨，参与积极，讨论热烈，提高了学生的科学研究能力和增强了学生创新意识，为学生的终身学习打下了基础。通过练习加强对浮力的认识和理解。

从教学中发现问题

查找自己的得失。

二、不足：实验做的不到位

找不足，为以后更好的教学

三、再教设计：本节课要是在实验室上，大部分同学都能通过实验理解浮力的大小的测量方法——称重法。

从学生的角度出发

通过改进，效果应会更好