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初中物理教科版九年级上册4 灯泡的电功率教案
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这是一份初中物理教科版九年级上册4 灯泡的电功率教案，共5页。教案主要包含了设计意图，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
电功率是初中教学的重点和难点。学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。
（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2．过程与方法
（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。
3．情感、态度与价值观
（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。
（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学重点】
制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。
【教学难点】
自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。
【教学过程】
一、引入新课
1．知识准备：
① 是电功率，电功率的大小表示是电流做功 的物理量。
②电功率的计算式P= = 。
③ 是额定电压， 是额定功率。
④一只灯泡标有“220V 40W”，它的含义是 。
另一只灯泡标有“220V 60W”，它的含义是 。
设计意图：根据奥苏伯尔“学习准备原理”，激活学生已有的知识与经验，为新内容学习作好准备。创设实验情境，激发学生的学习兴趣。
2．演示实验：
取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。
分析：灯的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同。
3．问题讨论：
常用的小灯泡标有额定电压（如1．5V，2．5V，3．8V）而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢？
设计意图：提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。学生根据实验目的确定实验原理。学生根据实验目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材、画出实验电路图进行实验设计。讨论连接电路时应该注意的问题，培养学生良好的实验习惯。学生分小组实验，培养其合作意识。实验过程中及时记录实验现象。
二、导学新课
（一）测量小电灯的功率
1．测量小电灯的功率：
师生共同讨论：
（1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。
（2）实验原理：P＝UI。
（3）设计实验：
点拨思路：
由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？需要的测量器材是什么？
如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？
（学生试答：增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。教师评价：用滑动变阻器更方便。）
学生自行设计实验：
①实验器材：额定电压为2．5V的小电灯一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、 电流表、以及导线若干。
②电路图：让学生画出实验电路图。
③实验注意：学生交流讨论：
1．连接线路时，开关应处于断开状态。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。
（4）进行实验与收集证据：
实验步骤：学生讨论交流，找一学生试述实验的步骤。
1．按电路图连接电路。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。
3．调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入下表：
合理分工，学生进行实验，师巡回指导：
①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。
②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。
③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。
（5）归纳结论：
分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光
（2）当U实 （3）当U实>U额时，则P实>P额 较亮
2．评价与思考：
（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？
（2）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。
（3）另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题？
（4）实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么？
（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？
……
三、联系中考
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、学生课后活动
1．在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实验。
2．对本节所学知识进行整理归纳。小电灯的规格
电压U
（V）
电流I
（A）
小灯泡的明亮程度
电功率P
（W）
额定电压
U额=2．5V
电功率是初中教学的重点和难点。学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。
（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2．过程与方法
（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。
3．情感、态度与价值观
（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。
（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学重点】
制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。
【教学难点】
自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。
【教学过程】
一、引入新课
1．知识准备：
① 是电功率，电功率的大小表示是电流做功 的物理量。
②电功率的计算式P= = 。
③ 是额定电压， 是额定功率。
④一只灯泡标有“220V 40W”，它的含义是 。
另一只灯泡标有“220V 60W”，它的含义是 。
设计意图：根据奥苏伯尔“学习准备原理”，激活学生已有的知识与经验，为新内容学习作好准备。创设实验情境，激发学生的学习兴趣。
2．演示实验：
取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。
分析：灯的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同。
3．问题讨论：
常用的小灯泡标有额定电压（如1．5V，2．5V，3．8V）而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢？
设计意图：提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。学生根据实验目的确定实验原理。学生根据实验目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材、画出实验电路图进行实验设计。讨论连接电路时应该注意的问题，培养学生良好的实验习惯。学生分小组实验，培养其合作意识。实验过程中及时记录实验现象。
二、导学新课
（一）测量小电灯的功率
1．测量小电灯的功率：
师生共同讨论：
（1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。
（2）实验原理：P＝UI。
（3）设计实验：
点拨思路：
由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？需要的测量器材是什么？
如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？
（学生试答：增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。教师评价：用滑动变阻器更方便。）
学生自行设计实验：
①实验器材：额定电压为2．5V的小电灯一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、 电流表、以及导线若干。
②电路图：让学生画出实验电路图。
③实验注意：学生交流讨论：
1．连接线路时，开关应处于断开状态。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。
（4）进行实验与收集证据：
实验步骤：学生讨论交流，找一学生试述实验的步骤。
1．按电路图连接电路。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。
3．调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入下表：
合理分工，学生进行实验，师巡回指导：
①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。
②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。
③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。
（5）归纳结论：
分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光
（2）当U实
2．评价与思考：
（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？
（2）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。
（3）另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题？
（4）实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么？
（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？
……
三、联系中考
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、学生课后活动
1．在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实验。
2．对本节所学知识进行整理归纳。小电灯的规格
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（V）
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（A）
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电功率P
（W）
额定电压
U额=2．5V
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