


教科版九年级上册3 电阻:导体对电流的阻碍作用教案
展开电阻:导体对电流的阻碍作用
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1.知道导体、绝缘体、电阻的概念。
2.知道电阻及其单位,能进行电阻的不同单位之间的变换。
3.知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小。
【教学重点】
电阻的概念,影响电阻大小的因素。
【教学难点】
电阻是导体本身的性质。
【教学过程】
(一)引入新课
动手做:做一个导电性检测器,将电流表、小灯泡、开关、电源串联起来,接出两根导线,在它们之间分别接入细铜线、细铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等,观察小灯泡的亮度和电流表的示数,引导同学们思考。
(二)进行新课
1.物体的导电性。
原来,导体能够通过电流,但同时对电流有阻碍作用。以金属导体为例,金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用,在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
在相同的电压下,导线AB中通过的电流大,表明AB对电流的阻碍作用小,导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小,表明CD对电流的阻碍作用大,导线CD的电阻大。不同导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质。
板书:
一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小,用字母R表示。
二、在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是Ω。
2.探究决定电阻大小的因素。
提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质,你猜一猜它跟哪些因素有关?
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?
(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关。)
在学生提出猜想的基础上加以归纳,做下面三组学生实验。
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD,将电流表示数填入表1内。
表1:研究导体的电阻跟材料的关系
导线 | 材料 | 长度 | 横截面积 | 电压 | 电流 | 电阻 |
AB | 锰铜 | 相同 | 相同 | 相同 |
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CD | 镍铬合金 |
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提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
(导体的电阻跟导体的材料有关。)
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线CD和EF做实验,将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2:研究导体的电阻跟长度的关系
导线 | 材料 | 长度 | 横截面积 | 电压 | 电流 | 电阻 |
CD | 相同 | 1米 | 相同 | 相同 |
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EF | 0.5米 |
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提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
导体的材料、横截面积,都相同时,导体越长,电阻越大。
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线CD和GH做实验。将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系
导线 | 材料 | 长度 | 横截面积 | 电压 | 电流 | 电阻 |
CD | 相同 | 相同 | S | 相同 |
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GH | 2S |
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提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
(导体的材料、长度都相同时,导体的横截面积越小,电阻越大。)
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多。同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。
导体的电阻还跟什么因素有关?请大家看下面的演示实验。
演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)接入电路,用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后,演示电流表的示数有什么变化。
提问:从电流表示数的变化,得到什么结论?
(导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数导体来说,温度越高电阻越大。)
板书:
三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质。
(三)学习小结
1.导体对电流的阻碍作用的大小——电阻,用字母R表示。
2.电阻单位:在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是Ω。
1KΩ=103Ω
1MΩ=103KΩ=106Ω
3.决定电阻大小的因素:
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
(四)课堂练习
1.A、B是两根材料相同,长度相同的导体,如果A导体的横截面积是0.5cm2,B导体的横截面积是5mm2,则导体A的电阻 导体B的电阻。
2.关于导体的电阻,下列说法中正确的是( )。
A.导体中有电流,导体才能有电阻。
B.导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小。
C.导体电阻是导体本身的一种性质,与通过的电流无关。
D.导体的电阻只与导体的长度有关
3.下列说法正确的是( )。
A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大。
B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大。
C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大。
D.长度、材料、横截面积都相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大。
4.a是长1m,粗0.1mm2的康铜线;b是长1m,粗0.2mm2的康铜线;c是长0.5m,粗0.2mm2的康铜线;d是长1m,粗0.1m 2的镍铬线,要研究导体的电阻与材料是否有关,应选取做实验的金属线是( )。
A.a和b B.b和c C.a和c D.a和d
5.在如图所示电路中,开关闭合后,电流表的示数是0.6A,当缓慢地给线圈加热一段时间后,观察电流表的示数,可以看到电流表的示数将( )。
A.小于0.6A B.等于0.6A C.大于0.6A
【板书设计】
电阻
1.导体对电流的阻碍作用的大小——电阻,用字母R表示。
2.电阻单位:在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是Ω。
1KΩ=103Ω
1MΩ=103KΩ=106Ω
3.决定电阻大小的因素:
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
【第二课时】
教学目标 | 1.知道滑动变阻器的构造,在电路中的符号。 2.理解滑动变阻器的作用,会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流。 3.知道电阻箱的读数方法。 | ||
教学重点 | 让学生经历从猜想到制定试验方案的过程,理解决定电阻大小的因素。 | ||
教学难点 | 对滑动变阻器的连接方法的掌握。 | ||
教学准备 | 各种电阻、滑动变阻器、电流表、开关、电池组、各种电阻丝、电阻箱 | ||
教学过程 | |||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
电阻器——重要的电子元件 (一)电阻器 阅读课本了解什么是电阻器。 打开电视机的外壳,你会看到密密麻麻的电子元件。每个元件都需要有自己的工作电流和电压。但电视机只有一个电源,怎样来调节每个电子元器件的电流和电压呢?电子工程师们设计了各种组织的电阻器(resistor),用于控制电流和电压大小,是电路正常工作。 (二)变阻器 1.引入语 在科学实验和各种电器设备中,常用改变电阻的方法来调整电路中的电流,这就需要一中易于改变电阻的器件——变阻器,实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。 2.电路图符号和结构示意图 讲述:实验室常用的变阻器是滑动变阻器和电阻箱。滑动变阻器在电路图中的图形符号是 ,电阻箱在电路图中的图形符号是 。 3.构造和原理 观察图4-3-10。 讲述:滑动变阻器的电阻丝外涂有绝缘层,绕在绝缘管上。将滑片P接触电阻丝的绝缘层刮去,并将电阻丝的两端连在A、B两个接线柱上。滑片P通过金属杆与接线柱C、D相连。
请大家思考,滑动变阻器是如何改变连入电路的电阻值大小的。 实验探究:用滑动变阻器改变小电动机的转速。 阅读课本的实验探究:用滑动变阻器改变小电动机的转速,画出电路图,思考(1)、(2)两个小问题。 |
听讲。
学生了解滑动变阻器的构造。
学生分组讨论并回答:当滑片P移动到不同位置时,A与C两个接线柱间电阻丝的长度会不一样。同样,A与D、B与C、B与D两个接线柱间电阻丝的长度也会不一样,这样就可以改变接入电路中电阻的大小。 | 从在科学实验和各种电器设备中,常用改变电阻的方法来调整电路中的电流这一需要出发,引出变阻器的讲述。
可利用投影仪展示滑动变阻器的实物图和结构示意图,介绍其构造和各部分名称。 激发学生去积极思维。 通过交流与讨论使学生思想活跃,主动去获取应用知识的能力,增强表达自我意见的意识。 | |
信息窗:
几种长1m、横截面积1mm2的导体材料在20℃时的电阻值如下表所示。
材料 | 电阻R/Ω | 材料 | 电阻R/Ω |
银 | 0.016 | 镍铬合金 | 1.09~1.12 |
铜 | 0.017 | 电木 | 104~108 |
铝 | 0.027 | 橡胶 | 107~1010 |
铁 | 0.096 |
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上面数据说明,同样长短、粗细的铁丝和铜丝,铁丝电阻比铜丝约大5.6倍。你现在知道为什么不用铁做电线了吗?
交流与讨论
对照图4-3-10,与同学讨论以下几个问题:
(1)滑动变阻器有4个接线柱,而接入电路时,如果只需接两个,共有几种接法?
(2)在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过?
(3)哪几种接法不能起到改变电阻的作用?
(三)小结
教师活动 | 学生活动 |
1.这节课你主要学到了什么? 2.你有什么想法需要和大家交流? | 学生思考并回答。 |
【板书设计】
电阻和变阻器 变阻器 1.电路图符号和结构示意图。 滑动变阻器在电路图中的图形符号是 ,电阻箱在电路图中的图形符号是 。 滑动变阻器的结构示意图是:
2.构造和原理 |
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初中物理3 电阻:导体对电流的阻碍作用教案设计: 这是一份初中物理3 电阻:导体对电流的阻碍作用教案设计,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教法学法,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
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