2020-2021学年4 四个太阳第二课时教案

这是一份2020-2021学年4 四个太阳第二课时教案
统编小学一年级语文下册第4课?四个太阳?说课稿 一、说教材　教材分析：　?四个太阳?是统编小学语文一年级下册第二单元“心愿〞主题单元中的第4篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我〞为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美妙。四个段落构造相似，都是先写了“我〞画了什么颜色的太阳，再写“我〞为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美妙的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。教学目的：根据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目的：1、知识目的：进一步稳固课文中的新词。2、才能目的：正确、流利、有感情朗读课文，积累语言。 3、情感目的：感悟作者借助画太阳表达的美妙心愿，通过文章的阅读，体会作者仁慈的心地及诗化的愿望。教学重点：朗读课文，积累词语，培养口语表达才能。教学难点：体会作者表达的美妙心愿。二、说理念?语文课程标准?中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。〞针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读才能。在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。三、说学情　　一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达才能。他们对太阳比拟熟悉，对一年四季的特点也有简单的理解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经历，从而引导学生实际感悟小作者通过画太阳要表达的美妙心愿。四、说教法 教学是一门艺术,“教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法〞。根据新课程标准的要求以及本课的教学目的和学生的知识根底、认知规律,在本节课教学中中，我选用了动画视频朗读、谈话、讨论、观察等方法，让学生去认识理解小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳给每一个季节。我把观、读、说、写相结合，利用多媒体将图片与文本相结合帮助学生理解文中局部词语。整堂课采用直观教学法、情境创设法和以读代讲法创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生快乐的、有效地参与教学全过程。五、说学法1.朗读法。新课标规定:“阅读教学要重视朗读。〞学习本课着重从朗读入手,通过欣赏课文动画朗读、自由读、齐读、赛读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。通过更多的朗读训练,他们很容易感受到语言的生动有趣,容易从朗读中获得学习的喜悦感。2、自主探究。课堂上,调动各种手段,引进鼓励机制,把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来,读一读,想一想,说一说,在这个过程中感悟作者借助画太阳表达的美妙心愿。六、说教学过程 〔一〕、自主学习由猜谜语导入新课，接着看动画视频，让学生通过欣赏动画视频朗读，对课文产生兴趣，把学生的情感、思维调动起来，进一步激发学生“想读〞的冲动和欲望，老师提出自读要求：一是标注出自然段序号。二是读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。接着给学生充分的时间，放手让学生自由读课文。〔二〕、互动学习1、初读课文，整体感知扎实过好字词关，是语文教学必须到达的根本目的。结合低年级孩子的认知规律，由字到词，由词到句，循序渐进地让学生初步感知课文的大意。为此我设计了识记生字、自读课文以及设置送水果回家、开火车的小游戏让学生读词语，检查字词学习情况。让学生体验读的快乐，同时注重培养学生自主识字的意识，使学生感到识字无时不充满了乐趣。通过集体交流引导学生整体感知课文一共有几个自然段?课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳〞四张图片，并在相应图下面板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。2、精读课文，体会情感在这一环节中，我让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。通过交流、小组合作学习、说话训练、指导朗读等形式进展学习，理解小朋友为什么要画四个不同的太阳送给每个季节。在学习过程中，我用图画、音乐等多种形式，抓住关键词句，引导学生想像、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐气氛。在学习第1自然段时，结合多媒体画面理解“清凉〞一词，感受到“绿绿的太阳〞给大地带来的阴凉。通过问题“你还能想到绿绿的太阳还让哪些地方也变得清凉？〞拓展学生思维理解词语“到处〞的意思，并设置了用词语“到处〞练习说话。通过引导和练习，进展学法指导，让学生进展小组合作学习第2自然段，让学生走入文本，通过多媒体展示图片——秋景图，引导学生理解“金黄〞和“香甜〞两个词语。让学生充当“金黄的落叶〞，表演“邀请小伙伴〞，既让学生过了一回“表演瘾〞，又在表演中培养了学生的想像才能和口语交际才能。学习第3自然段时，创设情境“北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，这时候，小朋友的手和脸都冻得红统统的，像个红萝卜。这时，他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么太阳呢？〞来理解“冻僵〞一词，感悟冬天的寒冷。在学习第4自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节〞……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，打破难点。 〔三〕、延展学习1、总结全文，深化主题说一说自己的收获，让学生及时分享收获。本模块我结合板书，引导学生回忆本课学习重点，回归文本，深化主题，在学习后引导学生回忆课堂内容，加强学习效果。2、发挥想象，拓展延伸爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。〞所以，我进展适当的拓展，让孩子们充分想象，画太阳表达自己美妙的心愿，最后展示作品，发表想法和意见。这一设计，我把美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象才能、表达才能，又促进了学生个性的开展。七、说板书设计板书设计是一篇课文精华的表达。板书设计时，采用简洁的图文结合式板书，出示四个不同颜色太阳，简洁明了的展现出文章的行文脉络。