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小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 They are monkeys.教案
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 They are monkeys.教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言知识目标
1.词语学习目标：100%学生能听、说、认读单词：they, they’re=they are, mnkey, baby, all, z, tiger, lin, elephant, fat. 80%以上的学生能灵活运用四种动物。
2.语句学习目标：90%学生能听懂会说并熟练在情景中运用 “What’s this?
It’s a ……”和“What are they? They’re ……”
（二）语言技能目标
1.100%的学生能听懂本模块句型“What’s this? It’s a ……”“What are they?
They’re ……”其中80%的能灵活运用所学句型描述单复数的动物。
（三） 情感态度目标
1.培养学生运用英语描述单复数的动物，积极参加课堂的交流环节，增强学生对动物名词的求知欲以及向他人介绍事物的自信。
2.在参加活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。
二、教学重难点
1.能够灵活运用句型 What’s this? It’s…/What are they? They’re…向他人介绍动物.
2.单复数的转换及读音
三、教学准备
多媒体、教学单词卡、自制动物卡片，动物奖励贴画等。
四、教学过程
Step 1. Warm-up
（1）Greeting:
T: Gd mrning bys and girls!
Ss：Gd mrning ,Ms Zhang!
T: Hw are yu?
Ss：I’m fine, thank yu!
（2）Free talk
T：Hell, by, What’s yur favurite sng?\What’s yur favurite clur?
Ss: My favurite sng is the ABC sng.
T： What’s yur favurite animal?(PPT上展示句式，分别出现三种动物，引导学生猜出animal的汉语意思。)
【设计意图：通过简单的Free talk和学生交流最喜爱的颜色或者歌曲，一方面让学生慢慢进入英语语用的环境，另一方面为本节课的主题animal的问题提出铺设了背景。】
Step 2. Lead in
1.带问题听，猜测老师最喜爱的动物，初步感知chant的内容。
T：Let’s watch the vide. My favurite animal is mnkey.引出新词mnkey，师读，带动作读，引导生模仿语音动作。
【设计意图：用已学句型引出新单词，让学生在熟悉的语句当中感知单词的替换运用，为学生的语句的灵活运用提供了素材，用动作模仿描述动物，基于三年级学生模仿能力强的特点，使学生的思维快速活跃，同时也激发了学生快速进入英语学习状态。】
2.通过数量的变化，引导学生理解单复数的变化及变化形式。
T：通过数猴子的数量，引导学生知道单复数的变化（名词加s）
【设计意图：单数到复数的图片呈现，学生能够直观了解单复数变化。】 3. 用拼读的方式来学习新单词
T：PPT呈现z all 新词，通过拼读的方式，让学生领悟自主学习的魅力。
T：Gd jb， this time ，yu can fllw the chant！G!
【设计意图：在学习新词时候，让学生分析归纳，自己发现规律，培养主动学习的精神。】
Step 3.Presentatin and cntrlled practice
T: 通过第一幅图片展示，学生了解人物地点以及初步了解要进行的活动。
T: Yes, Mr Li and his pupils g t the z. What animals can yu see?
【设计意图：解读图片，设置问题，引导学生带着问题去观察视频，让学生学习扑捉图片的重要信息，进而明白即将要学习的主要内容，这样学习更有目标性。】
2.分步学习课文，学习新知。
T: We see the first picture. What’s this?_It’s a tiger.(呈现课文录音，引导学生跟读新词tiger) (板书tiger) 板书句型）。 动作引导，师生操练，生生操练。 最后，操练整幅图片的内容。
【设计意图：通过呈现图片，学生了解课文情景，通过语音的输出，学习新词tiger，词不离句，句不离词。在课堂上及时通过新事物的学习，挖掘教材的德育渗透点，帮助学生树立健全的人格以及正确的人生观。】
T：What’s this? It’s a ____(跟录音读单词lin)， 师生一起数ne lin，tw lins，They’re lins. 并对They’re 句式进行巩固操练。
（其他动物单词同上） Tip 温馨总结，板书形象概括。 Lk at the blackbard，ne tiger，we ask“ What’s this ？”answer “It’s a____ .”
Tw, three tigers , we shuld ask“ What are they?” answer “They’re ____ s.”
(总结黑板板书的本节课的重点，加深学生的理解。)
3.操练句型，模仿表演，巩固所学内容
（1）机械操练，梯度性巩固新知
（2）模仿表演，巩固句型和所学动物。
【设计意图：通过多种方式的操练新知，鼓励学生积极在课堂上发言，激发学生的表现欲望以及学生对于新语言的及时输出。】
4．跟读课文，配音秀。
（1）看课文flash，呈现课文，学生整天感知课文，跟读课文，模仿语音语调，感受英语情境。
（2）指书跟读课文，加强学生对于认读单词的字形，语音的统一。
（3）配音秀，模仿语音语调，加深对于新课文的理解，增强对课文的情
【设计意图：鼓励学生跟读和模仿英语原声，在配音的过程中，培养语感，有意识的模仿标准的语音语调。】
5．三个小练习，检查学生对于单复数问答的运用能力
（1）Pair wrk（学生用老师提前准备的单词卡片，同桌练习What’s this？以及What are they？的问答。）
（2）转盘游戏（快速转动转盘，学生呼喊想要停止的动物单词，停止时出示训练题由简到难，层次递进，完成过关任务的给以奖励。）
【设计意图：这两项教学活动起到有效检测学生对于两个句式四个动物新词的运用能力，转盘活动有效的延续了学生的热情，良好的学习热情，
Step 4 Extensin
T: This class , We learnt sme animals, I have a suggestin. Use what yu learned t help thers. If yu d well,yu can get mre stickers. I have sme rules fr yu！I think yu can be a gd guide. Cme n！
【设计意图： 鼓励学生们用自己所学的新知去帮助别人，向人们介绍动物园里的动物,辅助生词卡片，调动学生积极用拼读的方式认识新词，在此基础上也激励学生主动向老师求助，培养学生遇到问题去解决问题的能力。】
Step5 Hmewrk
T：Make an English writing paper.
【设计意图：这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。】
五、板书设计
Mdule2Unit1 They’re mnkeys.
A:What’s this?
B:It’s a...
A:What are they?
B:They’re..
（一）语言知识目标
1.词语学习目标：100%学生能听、说、认读单词：they, they’re=they are, mnkey, baby, all, z, tiger, lin, elephant, fat. 80%以上的学生能灵活运用四种动物。
2.语句学习目标：90%学生能听懂会说并熟练在情景中运用 “What’s this?
It’s a ……”和“What are they? They’re ……”
（二）语言技能目标
1.100%的学生能听懂本模块句型“What’s this? It’s a ……”“What are they?
They’re ……”其中80%的能灵活运用所学句型描述单复数的动物。
（三） 情感态度目标
1.培养学生运用英语描述单复数的动物，积极参加课堂的交流环节，增强学生对动物名词的求知欲以及向他人介绍事物的自信。
2.在参加活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。
二、教学重难点
1.能够灵活运用句型 What’s this? It’s…/What are they? They’re…向他人介绍动物.
2.单复数的转换及读音
三、教学准备
多媒体、教学单词卡、自制动物卡片，动物奖励贴画等。
四、教学过程
Step 1. Warm-up
（1）Greeting:
T: Gd mrning bys and girls!
Ss：Gd mrning ,Ms Zhang!
T: Hw are yu?
Ss：I’m fine, thank yu!
（2）Free talk
T：Hell, by, What’s yur favurite sng?\What’s yur favurite clur?
Ss: My favurite sng is the ABC sng.
T： What’s yur favurite animal?(PPT上展示句式，分别出现三种动物，引导学生猜出animal的汉语意思。)
【设计意图：通过简单的Free talk和学生交流最喜爱的颜色或者歌曲，一方面让学生慢慢进入英语语用的环境，另一方面为本节课的主题animal的问题提出铺设了背景。】
Step 2. Lead in
1.带问题听，猜测老师最喜爱的动物，初步感知chant的内容。
T：Let’s watch the vide. My favurite animal is mnkey.引出新词mnkey，师读，带动作读，引导生模仿语音动作。
【设计意图：用已学句型引出新单词，让学生在熟悉的语句当中感知单词的替换运用，为学生的语句的灵活运用提供了素材，用动作模仿描述动物，基于三年级学生模仿能力强的特点，使学生的思维快速活跃，同时也激发了学生快速进入英语学习状态。】
2.通过数量的变化，引导学生理解单复数的变化及变化形式。
T：通过数猴子的数量，引导学生知道单复数的变化（名词加s）
【设计意图：单数到复数的图片呈现，学生能够直观了解单复数变化。】 3. 用拼读的方式来学习新单词
T：PPT呈现z all 新词，通过拼读的方式，让学生领悟自主学习的魅力。
T：Gd jb， this time ，yu can fllw the chant！G!
【设计意图：在学习新词时候，让学生分析归纳，自己发现规律，培养主动学习的精神。】
Step 3.Presentatin and cntrlled practice
T: 通过第一幅图片展示，学生了解人物地点以及初步了解要进行的活动。
T: Yes, Mr Li and his pupils g t the z. What animals can yu see?
【设计意图：解读图片，设置问题，引导学生带着问题去观察视频，让学生学习扑捉图片的重要信息，进而明白即将要学习的主要内容，这样学习更有目标性。】
2.分步学习课文，学习新知。
T: We see the first picture. What’s this?_It’s a tiger.(呈现课文录音，引导学生跟读新词tiger) (板书tiger) 板书句型）。 动作引导，师生操练，生生操练。 最后，操练整幅图片的内容。
【设计意图：通过呈现图片，学生了解课文情景，通过语音的输出，学习新词tiger，词不离句，句不离词。在课堂上及时通过新事物的学习，挖掘教材的德育渗透点，帮助学生树立健全的人格以及正确的人生观。】
T：What’s this? It’s a ____(跟录音读单词lin)， 师生一起数ne lin，tw lins，They’re lins. 并对They’re 句式进行巩固操练。
（其他动物单词同上） Tip 温馨总结，板书形象概括。 Lk at the blackbard，ne tiger，we ask“ What’s this ？”answer “It’s a____ .”
Tw, three tigers , we shuld ask“ What are they?” answer “They’re ____ s.”
(总结黑板板书的本节课的重点，加深学生的理解。)
3.操练句型，模仿表演，巩固所学内容
（1）机械操练，梯度性巩固新知
（2）模仿表演，巩固句型和所学动物。
【设计意图：通过多种方式的操练新知，鼓励学生积极在课堂上发言，激发学生的表现欲望以及学生对于新语言的及时输出。】
4．跟读课文，配音秀。
（1）看课文flash，呈现课文，学生整天感知课文，跟读课文，模仿语音语调，感受英语情境。
（2）指书跟读课文，加强学生对于认读单词的字形，语音的统一。
（3）配音秀，模仿语音语调，加深对于新课文的理解，增强对课文的情
【设计意图：鼓励学生跟读和模仿英语原声，在配音的过程中，培养语感，有意识的模仿标准的语音语调。】
5．三个小练习，检查学生对于单复数问答的运用能力
（1）Pair wrk（学生用老师提前准备的单词卡片，同桌练习What’s this？以及What are they？的问答。）
（2）转盘游戏（快速转动转盘，学生呼喊想要停止的动物单词，停止时出示训练题由简到难，层次递进，完成过关任务的给以奖励。）
【设计意图：这两项教学活动起到有效检测学生对于两个句式四个动物新词的运用能力，转盘活动有效的延续了学生的热情，良好的学习热情，
Step 4 Extensin
T: This class , We learnt sme animals, I have a suggestin. Use what yu learned t help thers. If yu d well,yu can get mre stickers. I have sme rules fr yu！I think yu can be a gd guide. Cme n！
【设计意图： 鼓励学生们用自己所学的新知去帮助别人，向人们介绍动物园里的动物,辅助生词卡片，调动学生积极用拼读的方式认识新词，在此基础上也激励学生主动向老师求助，培养学生遇到问题去解决问题的能力。】
Step5 Hmewrk
T：Make an English writing paper.
【设计意图：这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。】
五、板书设计
Mdule2Unit1 They’re mnkeys.
A:What’s this?
B:It’s a...
A:What are they?
B:They’re..
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