人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课内容课件ppt

这是一份人教统编版9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课内容课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了作家简介，写作背景，合作探究三，二间接抒情，意象-意境-情感，拓展训练等内容，欢迎下载使用。
教学目标: 1、了解词人的生平及作品风格。 2、解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前：出身名门，自幼饱读诗书，自己又多才多艺，能诗词，擅书画。生活闲适，夫妻在学术和艺术上志趣相投、感情笃厚；后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。
声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲。
自主学习读准字音字形。堆积   损 堪摘 梧桐 Duī sǔn kān Wú魁梧 憔悴 还寒 kuí wu cuì huán 将息 憔悴损怎生 次第 了得
2、自主思考： 文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？
怎样表现愁？从抒情方式角度考虑。要求自己独立思考一分钟，小组讨论两分钟。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！间接抒情借景抒情
　　　　　　　　　　　　　　
合作探究二 关于直接抒情的前三句
1、具体每一句运用了什么手法？写出了一个怎样的李清照？2、整体三句在词里面有什么作用？要求自己思考两分钟，小组讨论两分钟。
感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝
叠字的作用：首先，在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，写动作的心神不定，怅然若失；“冷冷清清”，写感受的孤单寂寞，环境凄冷；“凄凄惨惨戚戚”写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。此外，在结构上为整首词定下基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感染。最后在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏的美感。
关于间接抒情的句子，在文中找出写了哪些意象？并说明这些意象的作用？要求自己独立思考一分钟，小组讨论一分钟。
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
自古逢秋悲寂寥怎敌他晚来风急
离愁、怀乡之思，音信无法传递
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 雁过也，正伤心
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。满地黄花堆积
寂寞梧桐，深院锁春秋。 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
酒入愁肠，化作相思泪。 两杯三盏淡酒
这次第，怎一个愁字了得！
最后一个问题：到底愁什么？ 要求自己独立思考，结合背景全面总结。
丧夫之痛  孀居之悲  颠沛之苦  故国之思 亡国之恨
“我眼中的李清照”为题写一段文字要求1、至少运用两种修辞2、字数在一百字左右