初中生物北师大版七年级下册第四单元 生物圈中的人第11章 人体代谢废物的排出第3节 皮肤与汗液分泌教学设计

教学内容

七年级下——《皮肤与汗液分泌》

课程标准要求

1、重要概念

皮肤是人体最大的器官，其结构和功能高度适应。

2、内容标准

了解皮肤的结构及汗液的分泌过程

教学目标

1、知识目标：知道皮肤的结构和功能；

             知道汗液的形成以及对人体的意义；

             理解皮肤的功能。

2、能力目标：通过观察猪皮和手背上的皮肤，培养学生的观察能力。

             通过学习体会皮肤与日常生活的联系，增加生活常识和技能；

             通过积极参与课堂、小组讨论，提升信息处理能力。

3、情感态度价值观：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性。

教学重难点

1、教学重点：皮肤的结构，汗液的分泌。

2、教学难点：汗液的分泌。

教学用时

1课时

教学用具

新鲜猪皮、多媒体课件，课本

教学过程

教学过程

环节设计

学生活动

设计意图

一、导入

播放一则面膜广告

提问：你还知道哪些护肤方式？这些护肤方式有用吗？分别作用于皮肤的哪一结构？

观看广告

回答自己所知的护肤知识

新颖直观，通过常见的护肤方式引出皮肤的结构，激发同学们的兴趣。

活动一：

实验：认识皮肤的结构

请同学们结合手背的皮肤以及每组分发的猪皮，观察皮肤的结构特点，并试着推测每一结构的功能。

1、观察手背皮肤

2、观察猪皮结构

3、归纳总结皮肤的结构

通过两种常见的皮肤，直观的观察皮肤结构，使学生有一个具体的认识，提升学生的观察能力和归纳能力。

二、皮肤的结构与功能

活动二：

捏脸VS捏纸

观察了皮肤的结构，我们再来试着解决刚刚的问题：

问题1、敷面膜有用吗？哪些物质能透过皮肤？

（讲解表皮的结构与功能）

问题2：皮肤中哪一结构使其具有弹性和韧性？

（讲解真皮的结构与功能）

:问题3：青春痘是怎么形成的？怎么预防？

（讲解皮肤附属物的结构与功能）

根据图示，听讲，思考，并讨论回答问题。

捏脸，揉脸；捏纸，揉纸；对比不同，思考起作用的结构。

分析老年人和婴儿皮肤状态不同的原因，吃啥补啥有没有科学道理。

结合经验思考怎样预防青春痘。

通过三个同学们比较关心的皮肤问题依次讲解皮肤三方面的结构，使学生带着问题去思考，去解决。

同时结合生活实际，让学生在体验中加深生物知识与自己身体紧密联系的意识。

养成皮肤保护的相关意识。

三、汗液的形成和分泌。

视频——手指皮肤排汗场景

与排汗有关的结构是汗腺，简单介绍汗腺。

出示问题，小组讨论：

1、汗液有那些成分？

2、汗液来自哪里、

3、什么情况下容易出汗？为什么？

4、出汗有什么好处？

1、观看视频，直观地了解汗液排出的场景。

2、讨论汗液的形成和分泌过程，交流分享。

3、讨论出汗的利弊

与枯燥的文字相比，视频展示排汗过程能将汗液的分泌变得更加形象具体，便于学生理解、思考。

同时在这个过程中传递关于排汗的健康知识。

四、皮肤的功能

小结皮肤的四大功能

根据所学知识，总结归纳

帮助学生梳理知识。理解皮肤的重要性。

五、过度化妆的危害，皮肤的保护

活动三：

设计一句面膜广告

人们意识到了皮肤的重要性，越来越多的人关注护肤，美容，甚至有些中学生过早地接触化妆。

展示事例，提问：过早化妆的危害

视频——过度化妆的危害

请同学们思考，讨论，模仿香烟盒，在面膜上设计一句保护皮肤的广告语。

思考过早化妆对皮肤带来的危害。

观看视频

独立思考，小组讨论，设计面膜上的广告词。

通过常见的社会现象，化妆，甚至过度化妆，引发同学们思考，怎样的状态才是对皮肤有力的。

联系实际，学以致用，小组讨论设计广告语，增强学生的语言组织能力和宣传能力。提升学生的参与感。

六、课堂小结与反馈

1、小结本节课学习内容

2、进行课堂及时反馈

归纳总结与课堂练习

帮助学生梳理知识，使知识具体化。

  板书设计

第三节 皮肤与汗液分泌

一、                                       

二、汗液的形成和分泌               

     简 单 明 了

教学反思