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小学数学人教版三年级下册24小时计时法优秀第2课时学案
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这是一份小学数学人教版三年级下册24小时计时法优秀第2课时学案，共3页。学案主要包含了创设情境，提出问题，探索交流，解决问题，巩固应用，内化提高，拓展延伸，开阔视野，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
课题
24时计时法
课型
新授课
设计说明
本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用，体现把“时间”还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。本节课在设计上有以下特点：
1.通过学生喜欢的电视节目的情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生学习新知的兴趣。
2.利用课件，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转过了两圈，认识了24时计时法。
课前准备
教师准备：PPT课件 24时钟表盘1个
学生准备：钟表模型
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，提出问题。（5分钟）
1.课件播放《新闻联播》的片头音乐。
2.板书：24时计时法。
静听音乐，思考老师提出的问题。
2.明确要学习的内容。
1.判断。
（1）一天是12小时。（ ）
（2）21时是9时。（ ）
（3）丽丽下午3小时50分放学。（ ）
二、探索交流，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材82页主题图。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。
3.课件演示，解答问题。
4.运用教具“24时钟表盘”，探究两圈的数的关系。
5.引导学生探究用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。（根据学生的回答板书答案）
6.教学“计算经过的时间”。
（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。
（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。
（3）引导学生说出自己的想法。
（4）引导学生探究其他的计算方法。
1.观察并汇报从图中获得的信息。
2.在动手拨钟面上时针的同时，可能会提出以下问题。
（1）一天是从什么时刻开始的？什么时刻结束的？
（2）一天有多少个小时？
（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时刻到什么时刻？
3.跟随老师一同拨钟面上的时针，解决上面提出的问题。
4.仔细观察钟表盘，讨论、交流钟表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。
5.根据自己的实践操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法：上午9时用24时计时法表示是9时；晚上9时用24时计时法表示是21时。
6.（1）观察课件，组内交流获取的数学信息，注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。
（2）求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。
（3）组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。
（4）自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。
2.填空。
（1）我早晨（ ）起床，（ ）吃早餐，（ ）上学，（ ）到学校，（ ）放学。
（2）一节课共（ ）分钟，课间休息（ ）分钟。
3.填空。
（1）用24时计时法表示下面的时刻。
下午5时（ ）
上午8时15分（ ）
晚上9时（ ）
凌晨3时（ ）
中午12时（ ）
晚上11时（ ）
（2）用12时计时法表示下面的时刻。
7时（ ）
10时25分（ ）
18时（ ）
15时40分（ ）
21时8分（ ）
22时（ ）
4.怎样用24时计时法表示下午4时？你是怎么想的？
5.算一算，填一填。
（1）联欢会从19时30分开始，经过2小时20分结束，结束的时刻是（ ）时（ ）分。
（2）一部动画片，下午2时15分开始放映，15时40分结束放映，这部动画片放映了（ ）小时（ ）分。
三、巩固应用，内化提高。（8分钟）
1.完成教材第85页1题。
2.东方超市的营业时间为8：00～21：30。
提问：东方超市全天营业多长时间？
1.学习12时计时法和24时计时法的表示方法及它们之间的关系，准确完成此题。
2.用“结束时刻－起始时刻＝经过时间”完成此题。
6.星期六这天，红红上网查阅资料两次，第一次是上午9：30～10：10；第二次是下午3：00～3：45。红红上网查阅资料共用了多长时间？
四、拓展延伸，开阔视野。（4分钟）
1.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么从古至今出现过哪些计时方法呢？我们一起来看看吧！
1.观看课件，开阔视野，增加自身的知识含量。
2.阅读日晷计时、铜壶滴漏、燃香计时、沙漏计时等资料。
7.李奶奶家有一个老式挂钟，这个挂钟每小时敲一次，几时就敲几下，半时敲一下，李奶奶家的挂钟一天一共敲多少下？
五、回顾整理，反思提升。（3分钟）
通过今天的学习，你有哪些收获？自己还有哪些地方需要努力？
谈本节课的收获，有疑问的提出来。
教师批注
课题
24时计时法
课型
新授课
设计说明
本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用，体现把“时间”还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。本节课在设计上有以下特点：
1.通过学生喜欢的电视节目的情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生学习新知的兴趣。
2.利用课件，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转过了两圈，认识了24时计时法。
课前准备
教师准备：PPT课件 24时钟表盘1个
学生准备：钟表模型
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，提出问题。（5分钟）
1.课件播放《新闻联播》的片头音乐。
2.板书：24时计时法。
静听音乐，思考老师提出的问题。
2.明确要学习的内容。
1.判断。
（1）一天是12小时。（ ）
（2）21时是9时。（ ）
（3）丽丽下午3小时50分放学。（ ）
二、探索交流，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材82页主题图。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。
3.课件演示，解答问题。
4.运用教具“24时钟表盘”，探究两圈的数的关系。
5.引导学生探究用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。（根据学生的回答板书答案）
6.教学“计算经过的时间”。
（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。
（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。
（3）引导学生说出自己的想法。
（4）引导学生探究其他的计算方法。
1.观察并汇报从图中获得的信息。
2.在动手拨钟面上时针的同时，可能会提出以下问题。
（1）一天是从什么时刻开始的？什么时刻结束的？
（2）一天有多少个小时？
（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时刻到什么时刻？
3.跟随老师一同拨钟面上的时针，解决上面提出的问题。
4.仔细观察钟表盘，讨论、交流钟表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。
5.根据自己的实践操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法：上午9时用24时计时法表示是9时；晚上9时用24时计时法表示是21时。
6.（1）观察课件，组内交流获取的数学信息，注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。
（2）求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。
（3）组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。
（4）自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。
2.填空。
（1）我早晨（ ）起床，（ ）吃早餐，（ ）上学，（ ）到学校，（ ）放学。
（2）一节课共（ ）分钟，课间休息（ ）分钟。
3.填空。
（1）用24时计时法表示下面的时刻。
下午5时（ ）
上午8时15分（ ）
晚上9时（ ）
凌晨3时（ ）
中午12时（ ）
晚上11时（ ）
（2）用12时计时法表示下面的时刻。
7时（ ）
10时25分（ ）
18时（ ）
15时40分（ ）
21时8分（ ）
22时（ ）
4.怎样用24时计时法表示下午4时？你是怎么想的？
5.算一算，填一填。
（1）联欢会从19时30分开始，经过2小时20分结束，结束的时刻是（ ）时（ ）分。
（2）一部动画片，下午2时15分开始放映，15时40分结束放映，这部动画片放映了（ ）小时（ ）分。
三、巩固应用，内化提高。（8分钟）
1.完成教材第85页1题。
2.东方超市的营业时间为8：00～21：30。
提问：东方超市全天营业多长时间？
1.学习12时计时法和24时计时法的表示方法及它们之间的关系，准确完成此题。
2.用“结束时刻－起始时刻＝经过时间”完成此题。
6.星期六这天，红红上网查阅资料两次，第一次是上午9：30～10：10；第二次是下午3：00～3：45。红红上网查阅资料共用了多长时间？
四、拓展延伸，开阔视野。（4分钟）
1.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么从古至今出现过哪些计时方法呢？我们一起来看看吧！
1.观看课件，开阔视野，增加自身的知识含量。
2.阅读日晷计时、铜壶滴漏、燃香计时、沙漏计时等资料。
7.李奶奶家有一个老式挂钟，这个挂钟每小时敲一次，几时就敲几下，半时敲一下，李奶奶家的挂钟一天一共敲多少下？
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