小学浙美版2 年年有余教案设计

这是一份小学浙美版2 年年有余教案设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，感知寓意等内容，欢迎下载使用。

《年年有余》属于设计应用的教学范畴。美术是人类文化的一个重要组成部分，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化的学习。书中共呈现三大块内容：第一块内容书左边一块出示的西安半坡鱼纹彩陶盆和年年有余的木版年画，让学生了解中国传统鱼纹的设计内涵，培养民族文化情感；第二块右图出示的西安半坡出土的鱼纹样，变化十分丰富。从而引导学生描绘鱼的形态时，可以发挥自己的想象，对鱼的某些部位进行大胆的夸张、概括、连续。第三块学生作品——圆形内鱼纹的装饰作品。学生在欣赏中华优秀传统文化的同时，培养学生求新、求异，设计出具有童趣的鱼纹装饰，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
学情分析：
四年级学生已经开始学习了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意的方法，进行简单的设计和装饰，对设计制作与其他美术活动有了初步的认识，
通过运用概括、夸张及适合、连续等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。同时对鱼纹的组合方式有初步的了解，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
教学目标：
初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。
运用概括、夸张及适合、连续等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
教学重、难点：
重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的适合、连续设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
课前准备：
学生：油画棒、水彩笔、记号笔等
教师：（教师）多媒体课件、各种教具、纸盘、记号笔等。
教学过程：
教学设计
设计意图
一、激趣导入，感知寓意
1、猜字谜
师：出示甲骨文的鱼字。
说鱼的成语
欣赏年画《连年有余》
小结：“鱼”和“余”谐音，“鱼”也因此包含了富足、富余的意思。年年有余代表每年都富裕、有剩余，象征着财富和收获。
揭示课题：年年有余
鱼纹装饰，解决重点
1、鱼的结构
其实在我们日常生活中，鱼是非常常见的，那你们知道鱼是由哪些部分组成的？
2、了解纹样“适合”的方法
一条笔直的鱼装饰到圆形的形状里，造型会发生什么变化？（鱼的造型是沿着圆的外形进行弯曲）
小结：我们不仅可以把鱼装饰在圆形里，还可以根据物体外形特征，进行变化，把它装饰在三角形、六边形等形状里，这种方法叫做适合。
了解纹样“连续”的方法
这里还有一个很特殊的物品形状，这么长的长方形，该怎么设计？（演示PPT）
将繁杂的鱼纹进行简化、概括。出示老师设计好的鱼头连续的连续鱼纹花边。
在生活中，连续的鱼纹花边，可以装饰在哪里呢？（窗帘上等）
其实老师的这些绝妙的方法都是从老祖宗地方学来得。早在6000年左右的新石期时期，我们古代祖先在劳动过程中就形象化地记录了对鱼的形象。
了解半坡时期的鱼纹变化（穿越到古代）
早期：比较形象，以直线为主，虽然看上去比例比较正确，但比较平板。
中期：对鱼采取各种方法，有夸张、概括，还将鱼连续在一起，用各种方法画出自己心中喜欢的鱼。
晚期：把心中意象的进行打散，又重新组合在一起，渐变成一个抽象的作品
5、了解现代艺术家笔下的鱼纹变化（回归到现代）
韩美林笔下的鱼又有什么特点呢？提示学生从尾巴、头部、鱼须的表现上寻找特点进行比较，比如：“鱼须画得更长了”， 教师小结引出“夸张”。
运用方法，尝试练习
我们也来学学前辈的方法，请你们选择画面中的一条鱼，采用概括、夸张或连续的方法，通过线描的表现方式设计适合图形的鱼。（师生评价学生作业）
鱼纹在圆形中的组合方式
1、了解圆形纹样的特点
出示美丽的盘子，盘子里画着形式各异的鱼纹样。仔细观察这些盘子里的鱼纹样有什么不同？（鱼的组合方式不一样）
圆形图案的组合形式有：独立式、旋转式、向心式、放射式。请你们来连连看，找到它们的组合形式，并说出理由。
师总结。
2、教师示范（微课形式）
看，我会设计一个哪种形式的“年年有余”。
现在该怎么画？
画上你最喜欢的颜色。
还少什么呢？
用各种点和线条来装饰，还可以画上连续的鱼形象。加上美丽的花边后，我们的圆盘更精致了。
动手实践，制作圆盘
既然大家那么喜欢“年年有余”，我们也来动手画一个。请选择其中一种组合形式，把刚才设计的鱼画到圆盘里。做完后评价一下自己的作品。
作业展示，互动评价
（作业展示在艺术展示架上，师生共同评价）
你最喜欢哪个，为什么？
想知道老师的评价吗？
老师觉得每个同学设计的圆盘都有特色，我很喜欢。通过鱼纹的组合，变成了一个个美丽的适合图案了，真是别具一格。
课后延伸，拓展知识
由于鱼的寓意好，而且形象美，所以我们现代人也将设计出来的鱼应用到日常的生活用品中，看，他们将鱼装饰在了哪里？用了什么方法？（课件出示绘有鱼的花瓶、剪纸作品）
我们现代人对鱼也比较喜爱，将鱼绣在方形的靠枕上。还画在了衣服上。我们今天也将鱼装饰在哪里？看，将圆盘再装饰一番，（出示作品）就变成一件漂亮的吉祥挂饰了，可以把它装饰在哪里？
师总结：美丽的鱼纹可以装饰在更多的形状中，装饰成了三角形，希望同学们回去能装饰出更多的“年年有余”，将这份祝福互相传递。
美术的学习更是对我们中华五千年文化的学习，培养学生热爱中国传统文化的情感。体会传统艺术的美，在学中增长知识和见识。用年年有余引导学生来了解中国传统文化中的寓意，学生认识到中国文字“谐音”的用法，同时巧妙地揭示了课题。
从鱼的照片，了解鱼的组成部分
用对比的方法来了解适合、连续、概括、的表现手法，韩美林画鱼和生活中鱼进行比较引导学生来理解夸张的方法。
学生第一次尝试单个鱼纹实践创作，并对作品进行评价。取几张具有代表性的作品，在评价的过程中，引导学生自己从同学的作品中发现好在哪里，具体是如何运用了概括、夸张手法设计、绘制单个鱼纹的设计，此环节解决学生单个纹样的造型问题，是对本节课重点的一个把握。
用演示的方法展示了在圆形中的装饰以及各种各样的组合形式，条理清晰，合理的达成目标。鱼纹在圆形中多种组合方式，有利于培养学生思维多样性，这种领域可迁移到很多学习领域和生活中，有利于培养学生的个性生存。
通过画一画增强动手能力，加深对纹样组合的认识。
将作业展示在展示架上．学生能清楚进行比较。能很快发现自己的优点，找到需要改进的地方，这样做也有助于提高学生的自信心。同时在评价过程中不断开拓学生的思维，加深对鱼纹设计的理解。
拓展学生的视野 进一步引导学生认识设计应用生活，培养学生热爱艺术和生活。