小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 4 Then and now Part A教学设计

PEP Primary English Book 6

Unit 4  A  Let’s Talk教学设计

教学内容 :  

Grandpa:  Wow, a library! There was no library in my old school.

   Sarah:  Tell us about your school, please.

Grandpa:  There was only one small building on a hill.

Wu Yifan:  Could you see stars at night?

Grandpa:  Yes, I liked the stars.

Sarah:  Me too. One day I’m going to visit the moon.

Wu Yifan:  The Americans took about five days to get there in 1969.

   Sarah:  How do you know that?

Wu Yifan:  Easy, I looked it up on the Internet.

Grandpa:  Ah! There were no computers or Internet in my time.

内容分析

本节课是人教版PEP三年级起点六年级下册Unit4 Then and now Part A Let’s talk部分。教材围绕过去和现在的通讯方式以微课导入，让学生展开话题，创设了贴近现实生活、真实、具体的语境，让学生在语境中学习并掌握一般过去时的简单用法。核心句型是：There was…/There were(no)…教学过程中应用大量的情景对话操练，引导学生通过学校等的今昔对比，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的口语表达能力，并在最后让学生拓展There be结构的将来时态，进一步培养综合语言运用能力。

学情分析

本课时主要是学习运用There was/were…There is/are…now.谈论事物和人物的今昔变化。桂林市六年级的学生已有六年的英语学习基础,掌握了较多的词汇也养成了良好的学习习惯和学习策略,之前的已学内容也出现了一般过去时句子，给学生学习本课内容打下了较好的基础。本人将引导学生运用目标句型谈论身边现在与过去的明显变化，用大量贴近学生生活的句子进行输入，帮助学生从理解到运用的逐步过渡，最终达到内化Let’s talk的交际内容，培养学生的团体合作的精神，输出本课学习目标。

学法与教法：情景教学法、合作学习法、多媒体教学法、活动教学法

教学目标

一、知识与能力

1.能够正确听、说、读重点句型：There was/were...There is/are...

     2.能够听懂、会说、Let’s talk的内容。

3.能够提高口语表达能力和语言组织能力，提高自主学习能力。

二、过程与方法

1．能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的成就感促进学习热情。

2. 在教师指导下，利用归纳法找出语言的规律。

三、情感态度与价值观

    通过本课学习，进一步激发学生学习英语的热情，提高学习兴趣；能够使学生积极主动参与课堂活动；同时培养学生的发散思维和积极向上的生活态度。

教学重点和难点

教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型：There was（no）…/There were(no)…

2. 能够表演并内化本课交际内容。

教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。

教学准备：APP软件、课件、画纸、小卡片、水彩笔等。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一

热身

 3’

1．师生问好

 “Hello, boys and girls .Nice to meet you . ”

2．Sing a song.

1.全体学生:

  Good morning，Suzy.

  Nice to see you, too.

2.学生边唱边做动作。

通过唱歌，激发学生的学习兴趣。

二

导入

5’

情景导入。以一段视频展示通讯方式的发展，并用There is…和There was no… 总结归纳。

学生观看微视频。

通过通讯方式的今昔对比，引出本节课的重点句型。为导入新课做铺垫。

三

新课呈现

11’

1．听对话，感知目标句型，选择听到的句子。

（1）A: There was a library in Grandpa’s old school.

 B: There was no library in Grandpa’s old school.

（2）A: The Americans took 5 days to get to the moon.

B: The Americans took 4 days to get to the moon.

（3）A:Wu Yifan can look it up on the Internet.

B :Wu Yifan can look it up in the dictionary.

（4）A:There were computers and Internet in Grandpa’s time.

B:There were no computers or Internet in Grandpa’s time.

2．老师提出问题，让学生带着问题听对话，然后系统随机抽学生回答，学生可以向同学寻求帮助。

(1)When did the Americans get to the moon at the first time?

(2)Why is easy for Wu Yifan to know that?

3．播放对话录音，学生跟读。

1．学生闭眼专心听对话。尽量抓住有关对话内容的信息。然后根据记忆选择所听到的句子。

2．学生先看问题，听对话，回答问题。

3．跟读对话.

通过听，让学生整体感知课文对话内容，掌握重点并能够选择正确的句子和回答问题。

四

操

练

与

拓

展

 13’

1.三人小组分角色朗读对话，然后表演对话。

2.小组活动。学生三人小组在白纸上画出过去和现在的对比图。将图中的变化用句型There is/are…now.There was/were(no)…then.写出来。

3. 展示小组合作成果。

1．分角色朗读。

2. 学生在画纸上画出过去和现在的对比图和写句子。

3.展示小组合作成果。

通过多种形式的操练，让学生巩固并运用本课的目标语言。培养学生的合作精神。

五

小结

2’

What did you learn today? We learned 4 key sentences.

根据老师提问，总结出本课四个重点句型。

巩固所学句型。

六

布置

作业

1’

小小预言家：针对过去和现在的一些变化，请你大胆用There will be…预想一下未来的变化。

学生当一回预言家，用There will be…句型设计未来。

将课本知识延展到课外，起创新作用。

板书设计：

Unit 4   Then and now                                                          

这是一节英语教学与信息化教学整合的听说课，教学设计凸显现代化教学理念，注重培养学生的综合语言运用能力。设计灵活开放，以学生为主体，把课堂交给学生，使其学在其中，乐在其中，最大程度创新教学，创新性利用新媒体的交互技术，实现师生互动，人机互动。教学中运用了PPT和APP等软件的多媒体教学模式。

1. 微视频辅助教学。

2、PPT导入flash功能。我利用FLASH软件制作grandpa、Wu Yifan 和Sarah三个动态人物的特定情景画面。同时用正常语态播放会话，让学生边看边听边读，把学生的注意力吸引到课文中来。

3、充分运用“APP”手机软件。在手机上点击选择答案，课件自动判断学生选择的答案正误，以flash生动形象的的动态画面显示问题的正误结果。

5、采用新颖的听力教学手段。在选择题和问答题中，软件导入全班学生的名字和全班同学的照片，面向全体学生，随机抽取学生名字或图片，被抽中学生也可向其他同学求助，尊重个体差异，培养学生的团队合作精神。