小学数学人教版四年级下册加法运算定律教案及反思

这是一份小学数学人教版四年级下册加法运算定律教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，探索规律，作业等内容，欢迎下载使用。
加法运算定律教学内容：加法交换律（教科书17-18页）教学目标 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。突破重难点：重点：发现并掌握加法交换律、结合律。突破方法：通过教师引导，在解决问题过程中，自主发现并总结出加法交换律和结合律。难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。突破方法：通过让学生思考不同算式中的共同点，在小组合作中用符号或字母表示规律，从而抽象出规律。教法与学法：教法：教师通过引导学生观察不同算式的特点，帮助学生理解和发现其中的规律。学法：学生通过自主探索、小组合作等方法抽象出加法交换律和结合律。教学过程：一、创设情境1.谈话导入 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 二、探索规律 2.获得信息 问：从中你可以得到哪些信息？ 问题是什么？（学生同桌交流，然后全班汇报。） 3.解决问题 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）（1）根据学生回答演示： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，（2）你能再写出几个这样的等式吗？（学生自由发言） （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。  ①每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置．   ②每个等式中，左右两边的加数的和相等．（5）揭示定律。  两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 如果用字母a、b表示两个加数，则可以写成：a+b＝b+a（6）利用加法交换律填上合适的数： 65+145＝(    ) +(    )   a+31＝(    )+(    ) 44+(   )＝50+(    )         4.多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ (学生独立完成 后交流)      88＋104＋96           88＋104＋96    ＝192＋96             ＝88＋200＝288                 ＝288  为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？（2）你能再写出几个这样的等式吗？  问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么规律？（鼓励学生用自己的话来说） ①每组算式中有三个加数，而且三个加数相同，只是计算时计算顺序不同。 ②每个等式中，左右两边的加数的和相等． （3）揭示规律。  三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。 如果用字母a、b、c表示三个加数，则可以写成：(a+b)+c＝a+(b+c)（4）利用加法结合律填上合适的数： （45+36）+64＝45+（36+    ） （560+   ）+    ＝560+（140+70） （57+c）+d＝57+（   +    ）三、练习应用加法交换律，用线连一连2.完成P18做一做（课件演示完成）四、总结这节课你有什么收获？五、作业：第19页练习五，第2题。  板书设计                                              加法运算定律             两个加数交换位置，和不变。a+b=b+a            三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相                 加，和不变，这就是加法结合律。(a+b)+c＝a+(b+c)   课后反思: