人教鄂教版 (2017)三年级下册1 土壤里有什么教案设计

这是一份人教鄂教版 (2017)三年级下册1 土壤里有什么教案设计，共3页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

大家好！我今天说课的内容是新版人教小学科学三年级下册第一单元《土壤和岩石》中的第一课，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材
《土壤里有什么》一课，是人教鄂教版三年级下册科学《土壤和岩石》，这一单元的第一课， 主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质，学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究，运用多种感觉器官直接感知自然事物，学会观察，实验和记录观察结果，得出结论，了解土壤的一些特征和主要成分，在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。
二、说学情
作为生活在农村的小学生，经常接触土壤，对于土壤是熟悉的，但在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤，没有深入的思考过。因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。
说教学目标
1、知道土壤的主要成分有黏粒、腐殖质、水和空气等。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他的信息源。
3、知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性，增强保护土壤资源意识。
4、具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
说教学重难点
教学重点：使学生通过观察和实验，知道土壤里有什么。
教学难点：引导学生设计出有效的实验方案作为本课的。
说教学法
我打算通过创设情境引出探究学习的主题，接着让学生亲自看、闻、捻、观察认识土壤的特点和一些成分，然后用准备的实验器材进行引导、“诱”学生小组合作设计实验的方法进行教学，从而得出实验结论知道了土壤的成分。可以说“动手做”是本课的灵魂。 本课看似内容较多，为此要求学生课前采集土壤，并做好采集记录，教学中注重对学生科学技能的训练，即提出问题——大胆猜想——精心设计实验验证——得出正确结论。
六、说教学过程
下面我来具体介绍一下课堂的每个环节。
教学过程设计：
一、创设情境，引出问题结合学生的生活和课本上的图片，引出探究学习的主题，同学们课前都采集了土壤，采集过程中，你有什么发现？（学生交流记录表格一） 同学们发现的真不少，土壤养育了许许多多的动物和植物，那它用什么来养育它们的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。引出课题：
实验探究：
组织学生利用不同感官观察土壤。
课前，学生已经历过自己采集土壤的过程。学生根据自己的观察所得和已有的生活经验，推测出土壤里有枯枝烂叶、动物尸体、垃圾等，有的学生会质疑早都烂没了。 你很有想法，那么他们哪里去了呢？
接下来让学生用自己掌握得方法，如：看、闻、捻、用放大镜观察等方法对土壤进行研究。学生可能会发现土壤是湿的，说明土壤里有水；土壤里有小石子和砂粒；土壤里有细面面的土；土壤里有死的小虫子等等。在学生对土壤的成分有一个初步的判断之后，引出土壤成分分离实验。
在学生不能说出正确的方法时，教师出示玻璃杯、玻璃棒、水，引导：你能用这些实验器具和实验材料设计一个实验，让土壤中的各种成分分离开吗?学生可能会想到用水分离土壤中的各种成分，并分组设计实验。如果学生还不能想到怎么实验，教师可以进一步引导：土、砂子、草叶等如果放到水里，可能出现什么情况?从而引导学生设计出分离实验。
2、设计实验观察土壤的其他成分。
在学生成功地进行了土壤分离实验，并分析了土壤的成分之后，教师组织学生进一步通过实验研究。把土壤放在酒精灯的火焰上加热或烧烤，然后看一看、闻一闻，我们有什么发现？利用你面前的材料设计一个实验方案来证明你的想法吗?
学生把土壤放在金属盒里，再把金属盒放在三脚架上的石棉网上，然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。学生仔细观察发生的现象并记录。同时提醒学生采用正确的方法熄灭酒精灯。
学生在对土壤加热时还可能会看到有“热气”冒出，这说明土壤中有水分的存在，会闻到一股烧糊的气味，教师介绍什么是腐殖质，并补充一些腐殖质是如何产生的知识。
3、交流土壤的主要成分
学生汇报交流土壤的主要成分有黏粒、砂粒、腐殖质、水和空气等。
在这个环节中，教师提醒学生重点汇报实验中观察到的实验现象及实验结论。
了解土壤成分和植物生长的关系
学生思考：土壤为什么能够适合植物的生长？它能为植物生长提供哪些需要的物质？除了植物，还有哪些生物的生活也离不开土壤？
三、课堂小结。
通过今天的研究，你有了哪些收获？通过研究我们知道土壤里有空气、沙、黏土、水、腐殖质等成分构成的。土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？那我们面前这些土壤怎么处理呢？
四、拓展活动，把课堂研究拓展到课下 ，查阅资料，了解我国土壤资源在地球表面的占比情况，形象生动第说明土壤资源的有限性。增强学生保护土壤资源的意识，了解土壤污染及原因。
说板书设计
板书设计是教学中的画龙点睛之笔。这节课的板书设计我力图全面而简明的将授课内容传递给每一位学生，让学生一目了然地理清思路，掌握本课的知识点。
土壤里有什么 空气 砂土 黏土 水 腐殖质