小学苏教版小小商店说课ppt课件

这是一份小学苏教版小小商店说课ppt课件，共6页。
小精灵商店(实践活动)                                        使用范围：小学数学（苏教版）一年级下册第五单元P72—73页【教学目标】1．通过模拟购物这一生动有趣的活动，加深对人民币的认识，进一步了解人民币的使用价值，掌握人民币的换算及简单的计算。2．使学生经历用数学知识和方法解决购物活动中遇到的问题的过程，培养学生收集、整理和加工信息，以及灵活处理、解决问题的能力。3．使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，获得成功的体验，体验学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。【教学重点】培养学生灵活处理、解决问题的能力。【教学难点】培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。【教学准备】1．学具准备（1）学生带一些常用的玩具、学习用品、日常用品等。（2）制作价格标签（单价要求写出几元或几元几角），并将价格标签贴在自己所带的物品上。（3）教材用人民币，自制一个钱袋。2．布置模拟商店把教室分成三个区域（书类、玩具类，文具类）。将学生带来的物品按类别放在相应的柜台上（柜台用课桌代替）。【教材分析】“小小商店”是苏教版小学数学一年级下册的一个实践活动，安排在“认识人民币”和“100以内的加法与减法”之后。教材借助“小小商店”这一学生熟悉的生活背景，采用现场模拟的方式展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，通过模拟购物这一生动有趣的活动，加深对人民币的认识，进一步了解人民币的使用价值，掌握人民币的换算及简单的计算。教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。在经历购物的过程时还可以对学生进行爱护人民币的教育；合理使用零花钱和勤俭节约教育。虽然一年级学生大多有购买物品的经历，但购物能力和交往能力还是比较薄弱的，学生对人民币的换算有一定的困难。因此，在课前和上课开始时花一定的时间帮助学生认识一些常识、明确活动的操作方法、师生一起示范购物过程就显得十分重要。组织学生讨论售货员、顾客两种角色的任务与操作步骤，在进入角色游戏前让学生明白购物流程并举例说明，让缺乏购物经历的学生有章可循，有例可依，这样才能使全体学生更好地参与角色游戏并能更好地完成自己的任务。在学生经历选择物品、估计钱数、付钱、找钱、保管物品、结算的整个购物过程中，设计购物登记卡和现金记帐卡，让学生在购物过程中更多地参与价钱的计算，同时也为学生汇报自己的购买过程和进行一些计算作好材料的准备。在全班开展活动汇报时，通过对遇到的问题的探讨，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力；通过对购买相同物品的不同付钱方法的探讨，进一步提高对人民币的认识和换算能力，同时培养学生灵活处理问题的能力，感悟同一个问题可以有多种方法解决。在整个实践活动过程中，教师以组织者、指导者、观察者的身份参与同学们的活动，及时了解学生选择物品、付钱、找钱的过程，了解学生使用人民币的情况，发现学生计算、换算中的问题，与学生共同商量解决问题的方法，做好学生的顾问与后盾。同时把握教学活动中的生成性，及时调整教学过程。【教学过程】（一）创设情境、激发兴趣1.同学们，你们去商店买过东西吗？你知道这是哪里吗？（播放PPT1）2.如果要买一支铅笔，要到哪个架子上去找呢？你是怎么知道的？为了让顾客能快速的找到想要买的商品，商店一般都会将商品分好类。3．这不经过我们几天的努力，我们的小精灵商店的商品也分好类了，你知道有哪些类吗？都有哪些商品呢？让我们走进去看一看吧。（PPT）生：有文具、书、玩具。生：一本数学本5角，一支笔1元生：……（学生分别说出看到的物品和标签上的单价）【设计意图：先让学生明白本节课的活动目的和教室环境，先了解模拟商店的物品分类摆放情况和各种物品的单价。通过提问“去哪个架子上找商品”明确分类在生活中的作用，增加学生的生活经验，为课堂有序有效的进行打下基础。】（二）确定角色、示范购物流程确定角色、合理分工。4.小精灵商店的商品可真多啊，可是小精灵商店里没有卖东西的售货员，没有办法开业，你们能当小精灵商店的售货员吗？5.你知道售货员怎么卖东西的吗？我们来看看这些小售货员他们是怎么做的？（PPT）6.哪位同学可以来示范一下（选两位同学分别扮演售货员和顾客示范购买，其他同学补充）例如，顾客：“你好，我要买一个小熊”。售货员：“一个小熊12元” 顾客：“给你20元”， 售货员：“找你8元。请拿好”。顾客：“谢谢”。 （教师及时给予表扬，并纠正学生使用的语言，强调一些礼貌用语。）7.小组互相扮演售货员和顾客，学习怎样买卖商品。8. 今天我们要自己来购买物品，老师要请6位同学来当售货员，哪位同学愿意当售货员？（选六位当售货员，2位文具类售货员，2位书类售货员，2位玩具类售货员，其他当顾客）谁愿意来当售货员？了解自己的角色任务。9. 小精灵商店有了你们的加入，就能顺利开业了，请全班小朋友仔细地看一看自己的钱都是哪些面值的？有多少张？算一算自己有多少钱？（售货员、顾客都要数一数，选择2—3位小朋友说说自己共有多少钱）10.想一想在购物时，作为顾客的我们应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？（组织学生讨论并明确以下任务和购物步骤）顾客的任务：顾客可以自由地购买自己想买的物品。顾客购物的步骤：第一步：选择物品。我要买（    ），价格是（    ）第二步：付钱。想一想自己手中的钱有多少？应选择多少面值的钱？找回的钱是不是正确。第三步：填写购物登记卡。购买一件物品后，填写好下面的购物登记卡。（出示PPT）序号物品名称价   钱我付出的钱找回的钱               结算：我原来有（       ），购物花了（        ），还剩（         ）11.知道了顾客买物品时应怎么做，那作为售货员的又应怎么做呢？（组织学生讨论并明确售货员的任务和卖商品的步骤）售货员的任务：卖给顾客商品，并做好售出物品的登记。售货员卖商品的步骤：第一步：拿物品给顾客。说出物品的单价。第二步：收钱（多了要找回钱）第三步：填写现金记帐卡。（出示PPT）序号物品名称价   钱收到的钱找回的钱               结算：共卖出（     ）件商品，共收到（     ）元（     ）角。活动要求：（1）购物时，要有一定的秩序，不要插队，可以先去人较少的柜台，碰到不能解决的可以请老师帮忙。（2）同学之间互相帮助，遇事要谦让，有礼貌，不大声喧哗。（3）售货员卖出一件商品要及时记录，顾客买完一件商品也要及时记录。【设计意图：为下一环节学生自由购物能有序进行打好铺垫，同时也为购物活动结束时进行汇报和提出数学问题做好材料的准备。】（三）模拟购物、汇报交流学生自由购物。12.我们的购物活动就要开始啦！请小朋友们遵守秩序，看哪位小朋友最能干，纪律最好。请售货员们到相应的柜台准备开始工作。顾客们准备好人民币，准备好了吗？现在我宣布“小精灵商店”正式开业啦，欢迎顾客朋友们到小精灵商店来购物！活动过程中教师指导并提醒学生按要求分别填写购物登记卡、现金记帐卡。【设计意图：整个活动体现了数学学习的开放性和学生的主观能动性。让学生参与到具体情境中，学生获得的知识更深刻，提出的问题更贴近实际，感受到学习数学的必要性，更重要的是：感受到学习数学的快乐，提高学生学习的兴趣。】汇报交流活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（出示PPT）（1）谁先来汇报一下刚才购物中遇到了哪些问题，都是怎样解决的？大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的？还有其他不同的解决方法吗？（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？请其他同学当裁判，看一看这个小朋友算得对不对？（介绍自己的购物登记卡）根据自己的购物登记卡，能提出一个数学问题考考大家吗？（3）请小售货员汇报结果：小小售货员真能干，卖出了许多商品，现在请你算一算，一共卖出几件商品？一共收入多少钱？其他小朋友当裁判，看看他算得对不对？（介绍现金记帐卡，出示PPT）请售货员根据自己的现金记帐卡提出一个数学问题来考考大家？（4）请几位顾客交流购买物品的意图，说说买东西时应考虑到什么？并交流如何合理正确地使用零花钱。（出示PPT）【设计意图：利用提出问题方式发挥学生的创造性和主观能动性，使学生在活动后及时反思过程，在活动中经历知识获得过程，让学生在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。同时，通过教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜爱护每一分钱。】（四）联系实际、拓展延伸13．现在谁想说说自己今天都有哪些收获？14.今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？【设计意图：回忆活动，使学生感受到生活中处处有数学，数学应用在生活中无处不在，进一步提高数学应用意识和应用能力，同时获得学好数学的成就感。】【作业】与父母一起到商场购物一次。【板书设计】小精灵商店顾客；售货员秩序；表格懂得珍惜【教学反思】这是一节轻松快乐的综合活动课，本课主要目的是让学生在活动中充分发挥自主意识，增强用数学解决实际问题的能力，体会运用数学的快乐，因此在《小精灵商店》一课中，我为学生创造了一个模拟的“购物环境”，让学生在实践中学习，在实践中思考。为了上好这节实践活动课，我课前布置学生把家里经常使用的玩具，学习用品带来，并要求学生通过不同的方式了解这些物品的价格，制成价格标签并在课前分好类，为课内的模拟购物打下良好的基础。在教学过程中，我设置了四个环节，即（一）创设情境、激发兴趣（二）确定角色、示范购物（三）模拟购物、汇报交流（四）联系实际、拓展延伸第一环节充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性和主动性，让学生高兴地参与数学实践活动，经历解决问题的过程。第二环节使每个学生都能明确自己的角色任务和操作步骤，并提供了购物登记卡、现金记帐卡，提高学生收集信息的能力。第三环节让学生在角色扮演中亲身体验购物（销售）的乐趣，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。第四环节让学生总结获取的知识，提高反思能力，体会成功的愉悦。