小学数学人教版三年级下册年、月、日教案

这是一份小学数学人教版三年级下册年、月、日教案，共5页。教案主要包含了问题导入，引入课题，知识新授，观察探索，知识趣味巩固，知识总结，布置练习等内容，欢迎下载使用。
《年、日、月》例一教学设计 教材内容：人教版小学三年级下册P76-78例一——年、月、日。文本解读/教材简析：本例教学“年、日、月”的学习属于生活类应用知识，与生活紧密联系重点是年、月、日之间的相互联系。年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地计学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“口诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。帮助他们感性的学习到理性的数学材料。教学目标：1．利用生活常识，认识时间单位年、月、日，明确三者间关系，知道大小月的知识，记住各月天数。2．经历观察、比较、归纳的年历卡学习过程，发现大月、小月的数目及顺序，使用口诀法进行记忆。3．感受数学与生活联系的紧密，在生活中学习数学，在数学中认识生活，激发学生对数学的热爱。教学重点： 明确年、月、日三者间关系。教学难点：利用诀窍对大小月进行记忆。教学方法：演示法、讲授法课时安排：片段教学媒体准备/教具、学具准备：多媒体课件PPT、2011、2012年年历教学过程：一、问题导入，引入课题1．出示谜语，猜一猜：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。——（打一物）师：猜到了吗？谜底是我们生活中所见到的“日历”。投影呈现日历图片。【设计意图：吸引学生兴趣，引入课题，唤起学生对日历的生活经验，迁移到新课学习】今天我们的学习内容就要来源于日历中的奥秘：年、月、日。【板书：年月日】二、知识新授，观察探索1.展示2012年年历，大致观察，获得信息。提问：关于年、月、日你们知道些什么？预设1：一年有12个月。预设2：年历上可以看到每一天是星期几。预设3：每月的天数不相等。 2.任务式观察，提出猜想。（1）观察2011和2012每月所含天数。独立完成学习单，用表格记录2011和2012每月的天数。小组合作对数据进行比较，用语言总结观察结果。【设计意图：锻炼学生阅读表格数据的能力，发展逻辑化、系统化数学知识】（2）师：通过表格上下两行对比，发现两年年历有什么异同？预设1：猜想：除了2月天数不同，月份的天数是相同的。预设2：天数多数是31和30。 3.初步归纳观察结果，验证猜想。师：天数为31天的月份叫大月，30天的月份我们叫小月。（1）用单行本把大月、小月月份分别记录在两行。并与大屏幕核对答案，齐读记录结果。（2）根据学生喜好，在电子屏幕随机选择一年年历，记录大小月。并对观察的初步结果进行验证：每年的大小月是固定的。【设计意图：运用特殊到一般的数学思想，培养“观察-总结-验证”科学研究小习惯，养成大胆猜想、细致检验的性格】师：通过我们锐利的眼睛和智慧的大脑调查发现，每年有31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12月，属于大月；每年有30天的月份有：4、6、9、11月，属于小月。（板书）（3）观察板书对大小月的分类，追问：数数分类了几个月，我们是不是遗漏了一些细节？预设学生发现没有归纳2月。再问：为什么2月既不属于大月也不属于小月？预设：2月天数既不是31天也不是30天。规范：2月属于特殊月。【板书：特殊：2月】 4.利用不同记忆手段对大月、小月进行记忆。师：我们发现年历中存在大小月的现象，这么多的数字可以运用什么方法记忆呢?（1）拳头法：师：诀窍就掌握在我们的手中，好不好奇？让我们进行学习。①在PPT中投影拳头图片，学生也拿出左手拳头，老师加以讲解：拳头突起的地方为大月、凹下的地方表示小月。  从食指的突起开始计数，1-大月、2月除外、3-大月、4-小月、5-大月、6-小月、7-大月，8又回到食指突起进行计数，8-大月、9-小月、10-大月、11-小月、12-大月。②二人同桌相互监督运用拳头法数出大小月。（2）口诀法记忆，把月份编成口诀： 一三五七八十腊，三十一天永不差。       四六九冬三十天，只有二月有变化。指导：“腊”代表12月，“冬”代表11月。学生齐读三遍，自由选择适合自己的方法进行记忆。三、知识趣味巩固开小火车判断真假：2月30日、10月是大月、4月31日、5月21日、6月30日。四、知识总结，布置练习1.请学生谈学习收获、对知识的了解程度。总结：大、小月的区别和具体月份的记忆。2.布置家庭作业：与父母比一比谁对大、小月的记忆更准确、牢固。 附：板书设计 教案反思：本例教学与生活联系紧密，与计算不同，运用性强。新授内容设计思路是：大致观察，收集信息——任务式观察，提出猜想——验证猜想。着重设计观察活动与提问，引导学生从观察中得到启发，由观察中产生问题，归纳得到规律，并运用有趣的方法进行记忆，适应不同记忆特点的学生。教学反思：教学过程有些卡壳，会倒回去重新讲。板书主标题与次标题大小控制不得当，有字连笔。