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外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 What are you going to study?教案及反思
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这是一份外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 What are you going to study?教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第十模块共有两个单元，本课是第二单元，话题是面临毕业，面临分别的孩子们在中学阶段将要学习的部分科目，重点是学会用一般将来时，be ging t句型描述自己的计划和将要发生的事情。
二、教学目标
认知目标：
（1）学生能听说读写掌握单词：Chemistry，Gegraphy,September，French，Physics.学生能听懂，会说并认读What are yu ging t study? I’m ging t study...等句型，熟练运用句型进行口语交际。
（2）学生能对will和be ging t进行转换。
（3）学生能听懂会说理解课文内容。
能力目标：
能够正确运用一般将来时 be ging t 句型描述自己的计划和将要发生的事情。
情感目标：
通过活动的设计让学生继续保持英语学习的兴趣，敢于说英语，乐于说英语，积极参与交流，并在学习的过程中学会合作，学会竞争。
教学重点
（1）学生能听说读写掌握单词：Chemistry，Gegraphy,September，French，Physics.学生能听懂，会说并认读What are yu ging t study? I’m ging t study...等句型，熟练运用句型进行口语交际。
（2）学生能对will和be ging t进行转换。
教学难点
进一步巩固学习一般将来时。
三、学情分析
六年级学生经过几年的英语学习，已经具备了一定的知识储备，在最后的这段时间，除了学会新知识以外，还要注重对新旧知识的衔接，做好复习；与此同时，这个年龄的孩子已经不太喜欢在课堂上表现自己，课堂气氛的调控尤为重要，要想让学生在课堂上积极主动并快乐的学习，要运用多种形式，多种手段去刺激，引导学生，寻找最为合适的方法是六年级课堂中不能忽略的课题。
四、教学过程
Step 1 Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Ms. Ma.
T: Nice t meet yu!
Ss: Nice t meet yu!
(设计意图:在轻松的Free talk中进入英语课堂，降低紧张感，拉近师生的距离，营造英语课堂的氛围。)
Step 2 Presentatin
T: Bys and girls, we are ging t leave ur N.1 primary schl this September. What are we ging t d? D yu want t knw?
Ss: Yes.
T: OK! Let’s have a lk.
Watch vide and review “be ging t”.
T: Lk! This is ur schl.It’s very beautiful. But we are ging t leave ur primary schl sn.We are ging t say gd bye t my teachers.We will g t different middle schls.We will meet new friends and teachers there.We will learn lts f new things.And we are ging t study lts f subjects.We are excited.
T: Which schl are yu ging t?
S1: I’m ging t...
T: What are yu ging t study?
S1: I’m ging t study...
T: What is he/she ging t study?
S1: He/She is ging t study...
(设计意图:一段有关学校班级的影片，通过学生们的观看和教师对影片的解说再呈现第一单元的语言知识，使学生能够放松心情，调动孩子学习的积极性,为上课做好准备。同时在解说词中不断的呈现be ging t 和will句型，也是为后面学习做铺垫。)
3. Find ut the different subjects between Primary Schl and Middle Schl, review the reading f all the subjects.Pay mre attentin t the fllwing three “Physics, Chemistry, Histry”.
T: What are yu ging t study?
S1: I’m ging t study...
T: What is he/she ging t study?
Ss: He/She is ging t study...
（设计意图：从学生即将要学习的新科目为话题导入，更加容易吸引住学生的注意力。因此，学生在交流方面会更加轻松地融入到课堂情境中去。通过用句子来描述自己的将要学习的新科目来让学生巩固be ging t的意义及用法。同时要求学生能够把第一人称更改为第三人称，对他人将要去做的事情进行描述。）
Step 3 Listen and answer
Listen t the tape and find ut the answers t the questins.
Q1: Which schl is Amy ging t?
Q2: What is Lingling ging t study?
Chse “is ging t/ are ging t/ am ging t ” t fill in the sentences. Practise in pairs.
（设计意图：要求学生带任务听录音，感知文章的大意，创设良好的英语语言氛围。同时对be动词在不同人称时候的变化规律进行复习和操练，让学生能够用对be动词的正确形式。）
Step 4 Listen and repeat, underline the “be ging t”.
Listen and repeat, the students can understand the text better. After reading, underline the imprtant sentences with“be ging t”. Ask the students t shw them and explain sme f them.
Cnclude that “be ging t+V =will+V”. Ask the students t rewrite the sentences with “will”, check the answers with the whle class.
(设计意图：本部分训练的是学生的听说和理解能力，通过听说的操练，对本课内容进行深入地理解。找出文章中含有“be ging t”的将来时的句子，熟读并讲解其中出现的难点，扫除学生的阅读障碍，加深印象。对一般将来时的结构be ging t +动词原形，will+动词原形进行再现，并通过will和be ging t 的替换练习，更加熟练地运用各种将来时态的不同句型结构。)
Step 5 Make a plan
Ask the students t make a plan fr their study plan. They can write dwn what they are ging t d. They can als write dwn what they really want t d .
让学生用上be ging t 写写他们的学习计划。
My study plan
Hell,I’m .I am ging t
.
（设计意图：经过本课的学习，目的想要学生牢固掌握将来时be ging t的用法，通过制定一个学习计划来进行语用输出，也可以更加清楚检测出学生的掌握情况。）
第十模块共有两个单元，本课是第二单元，话题是面临毕业，面临分别的孩子们在中学阶段将要学习的部分科目，重点是学会用一般将来时，be ging t句型描述自己的计划和将要发生的事情。
二、教学目标
认知目标：
（1）学生能听说读写掌握单词：Chemistry，Gegraphy,September，French，Physics.学生能听懂，会说并认读What are yu ging t study? I’m ging t study...等句型，熟练运用句型进行口语交际。
（2）学生能对will和be ging t进行转换。
（3）学生能听懂会说理解课文内容。
能力目标：
能够正确运用一般将来时 be ging t 句型描述自己的计划和将要发生的事情。
情感目标：
通过活动的设计让学生继续保持英语学习的兴趣，敢于说英语，乐于说英语，积极参与交流，并在学习的过程中学会合作，学会竞争。
教学重点
（1）学生能听说读写掌握单词：Chemistry，Gegraphy,September，French，Physics.学生能听懂，会说并认读What are yu ging t study? I’m ging t study...等句型，熟练运用句型进行口语交际。
（2）学生能对will和be ging t进行转换。
教学难点
进一步巩固学习一般将来时。
三、学情分析
六年级学生经过几年的英语学习，已经具备了一定的知识储备，在最后的这段时间，除了学会新知识以外，还要注重对新旧知识的衔接，做好复习；与此同时，这个年龄的孩子已经不太喜欢在课堂上表现自己，课堂气氛的调控尤为重要，要想让学生在课堂上积极主动并快乐的学习，要运用多种形式，多种手段去刺激，引导学生，寻找最为合适的方法是六年级课堂中不能忽略的课题。
四、教学过程
Step 1 Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Ms. Ma.
T: Nice t meet yu!
Ss: Nice t meet yu!
(设计意图:在轻松的Free talk中进入英语课堂，降低紧张感，拉近师生的距离，营造英语课堂的氛围。)
Step 2 Presentatin
T: Bys and girls, we are ging t leave ur N.1 primary schl this September. What are we ging t d? D yu want t knw?
Ss: Yes.
T: OK! Let’s have a lk.
Watch vide and review “be ging t”.
T: Lk! This is ur schl.It’s very beautiful. But we are ging t leave ur primary schl sn.We are ging t say gd bye t my teachers.We will g t different middle schls.We will meet new friends and teachers there.We will learn lts f new things.And we are ging t study lts f subjects.We are excited.
T: Which schl are yu ging t?
S1: I’m ging t...
T: What are yu ging t study?
S1: I’m ging t study...
T: What is he/she ging t study?
S1: He/She is ging t study...
(设计意图:一段有关学校班级的影片，通过学生们的观看和教师对影片的解说再呈现第一单元的语言知识，使学生能够放松心情，调动孩子学习的积极性,为上课做好准备。同时在解说词中不断的呈现be ging t 和will句型，也是为后面学习做铺垫。)
3. Find ut the different subjects between Primary Schl and Middle Schl, review the reading f all the subjects.Pay mre attentin t the fllwing three “Physics, Chemistry, Histry”.
T: What are yu ging t study?
S1: I’m ging t study...
T: What is he/she ging t study?
Ss: He/She is ging t study...
（设计意图：从学生即将要学习的新科目为话题导入，更加容易吸引住学生的注意力。因此，学生在交流方面会更加轻松地融入到课堂情境中去。通过用句子来描述自己的将要学习的新科目来让学生巩固be ging t的意义及用法。同时要求学生能够把第一人称更改为第三人称，对他人将要去做的事情进行描述。）
Step 3 Listen and answer
Listen t the tape and find ut the answers t the questins.
Q1: Which schl is Amy ging t?
Q2: What is Lingling ging t study?
Chse “is ging t/ are ging t/ am ging t ” t fill in the sentences. Practise in pairs.
（设计意图：要求学生带任务听录音，感知文章的大意，创设良好的英语语言氛围。同时对be动词在不同人称时候的变化规律进行复习和操练，让学生能够用对be动词的正确形式。）
Step 4 Listen and repeat, underline the “be ging t”.
Listen and repeat, the students can understand the text better. After reading, underline the imprtant sentences with“be ging t”. Ask the students t shw them and explain sme f them.
Cnclude that “be ging t+V =will+V”. Ask the students t rewrite the sentences with “will”, check the answers with the whle class.
(设计意图：本部分训练的是学生的听说和理解能力，通过听说的操练，对本课内容进行深入地理解。找出文章中含有“be ging t”的将来时的句子，熟读并讲解其中出现的难点，扫除学生的阅读障碍，加深印象。对一般将来时的结构be ging t +动词原形，will+动词原形进行再现，并通过will和be ging t 的替换练习，更加熟练地运用各种将来时态的不同句型结构。)
Step 5 Make a plan
Ask the students t make a plan fr their study plan. They can write dwn what they are ging t d. They can als write dwn what they really want t d .
让学生用上be ging t 写写他们的学习计划。
My study plan
Hell,I’m .I am ging t
.
（设计意图：经过本课的学习，目的想要学生牢固掌握将来时be ging t的用法，通过制定一个学习计划来进行语用输出，也可以更加清楚检测出学生的掌握情况。）
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