小学语文23 纸船和风筝教案及反思

这是一份小学语文23 纸船和风筝教案及反思，共3页。教案主要包含了二幅插图，体会“乐坏了”等内容，欢迎下载使用。
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
纸船和风筝
难点名称
感悟《纸船和风筝》这篇课文，使学生对交朋友和维护友谊有一定的感受。
难点分析
从知识角度分析为什么难
感悟如何交朋友和维护友谊。
从学生角度分析为什么难
写作在二年级才刚刚起步，培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣，对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。
难点教学方法
通过课件图片，帮助学生理解。
教学环节
教学过程
导入
同学们，今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》，看到课文题目，你想问什么吗？
学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。
我们一起到文中去找一找答案。
知识讲解
（难点突破）
1．通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）
2．松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（他们互相致意，互相祝福。）
3．他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）
（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）
4．松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了。）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？
5．你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读。）
6．可是有一天，因为一点儿小事，他们吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？
（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）
（1）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过。）
（2）你能把这句话读一读吗？（指名读。）
7．你们难过，小熊和小松鼠怎样？（很难过。）
你从哪儿看出他们都很难过？和同桌的小朋友交流交流，体会一下他们的心情。
（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）
（松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）
8．后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了。）你从哪儿看出来的？读一读。
（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。）
（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，谅解朋友。）
（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
9．请你猜猜，小熊放风筝了吗？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）
（1）松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了。）
（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了。）
（3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）
（4）你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊!
10．同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
课堂练习
（难点巩固）
1．利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。利用形声字的规律识字，启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。
2．课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。应抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁，和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱。
小结
在这堂课即将结束时，孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着，为与伙伴的重归于好而兴奋着，此时此刻，他们的激情仍需延伸，他们的感情仍要宣泄，教师可以引导学生将所思所想写一写。