小学语文习作：他_____了教案

这是一份小学语文习作：他_____了教案，共3页。教案主要包含了课 型，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【课 型】表达训练课
【教学目标】
1.引导学生抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。充分交流，开拓思路，激发兴趣。
2.习作时，引导学生把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
3.写完后，能和同学交流，互评互改，让人物特点更加突出。
【教学重点】
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
【教学难点】
把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
【教学过程】
一、情景体验，激活储备
1.指定一名学生做出不同的表情，另一名同学以“他____了”的形式猜出对应的表情。
2.回想一下，生活中你有没有见过某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子？（学生自由发言）
二、尝试表达，探究方法
1.读读下面这个片段，注意它是怎么把人当时的样子写具体的？
出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨的通红，嘴里不停的说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴的站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
2.小组交流：这段话是怎么把人当时的样子写具体的？
3.小组汇报发言，全班交流评价。
4.教师评议并小结：
（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨的通红。
（2）语言描写：嘴里不停的说：“太美了！真是太美了！”
（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴的站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
（4）环境描写：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。
从对“他”的动作、语言、神态描写以及环境描写中不难看出“他”因这座雕像而激动的样子。
三、互动交流，说写迁移
1.现在我们就拿起笔，写一写半命题作文“他____了”。（板书：他_______了）
2.课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
出示：回忆生活中你见过的某个人感动、生气、伤心、兴奋……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
3.回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情经过写清楚，特别是把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。（总结并板书：在习作中尝试运用人物的动作、语言、神态等描写，来表现人物的内心活动。）
四、放胆试写，自主修改
1.学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
2.自评自改，小组互评互改。（点评可以从句子、内容和表达方法等几方面去评价。可以整体评文，也可以就某一方面点评。）
3.誊抄作文。
五、赏评习作，完善提高
1.自我完善。
自读文章把能体现人物心情的句子用波浪线画出来。找出能够体现人物心情的细节描写。
2.小组交流。
欣赏其他同学的作品。所以说你从他的作品中学到了什么。
3.小组推荐优秀作品全班展评。
【作业布置】
认真誊抄习作。
【板书设计】
习作：他____了
动作描写
语言描写
神态描写