小学语文14 刷子李教学设计

这是一份小学语文14 刷子李教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.正确、流利地读课文，并通过随文学习巩固识记6个生字。。
2.感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3.了解正面描写和侧面描写的作用并学以致用,为单元习作铺路。
4.激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣,以一篇带动整本书阅读。
【教学重点】
感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
【教学难点】
了解正面描写和侧面描写的作用并学以致用,为单元习作铺路。
【教学过程】
一、复习导入,回顾写法
1.上节课我们学习了《人物描写一组》,这些人物都有鲜明的性格特点,作者描写人物的方法是什么呢?
出示填空:我通过( )描写认识了( )。
2.今天,我们一起走进冯骥才笔下的“俗世奇人”刷子李。
你从“刷子李”这个绰号上能获取哪些信息?
3.只要是姓李的，刷墙的都叫刷子李吗?
教师补充资料：码头上的人,全是硬碰硬。这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
二、围绕核心 自主学习
1.检查预习 ①出示三个难读的词语考考学生：包袱 蘸浆 露馅儿
第一个读准轻声（bā fu）
第二个读准第一声（zhàn jiāng）
第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音
②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
2.作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“＿＿＿”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
（一）研读直接描写刷子李的语句
1.出示句子：
A.可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道
白，白得透亮，白得清爽。
B.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆
刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
C.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
2.学生自主探究、交流对句子的理解。着重引导学生感受：刷子李动作的娴熟和把墙刷得很美。
3.指导有感情地朗读这些句子。（指名读、全班读）
4.通过多种不同形式地朗读，让学生感知正面描写——像这些语段这样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。
（二）研读徒弟曹小三出乎意料的语段
1.出示语段
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个小白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢
看，可忍不住还要扫一眼。
2.交流：
此段中“出乎意料”的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。此刻学生脑子里想出的字有：吹牛！切！晕！吹吧！……
指导学生读出曹小三此时心中的惊讶。
3.补充练习，丰富“刷子李”的形象。
完了，师傅露馅了。
完了，（ ）的师傅露馅了。
学生汇报：大名鼎鼎、手艺高超、独一无二、派头十足、无人能比……
4.这个语段没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写出乎徒弟曹小三意料的地方，从而突出刷子李的技艺高超，这就是侧面描写。
（三）讨论刷子李的奇特之处
1.选词填空，领略刷子李的手艺奇
秘方 高招 技巧 决窍
配料有（ ） 调浆有（ ） 蘸桨有（ ） 摆刷有（ ）
2.语句，感受刷子李的规矩奇
A.还给自己立一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
B.他的规矩一天只刷一间屋子。
C.子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋
烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3.论交流，刷子李的传奇所在
派头 手艺 规矩
这三个词语用一个词概括就是——
三、迁移运用 拓展阅读
这篇课文选自作家冯骥才的《俗世奇人》,出示冯骥才《俗世奇人》的相关资
料。师随机补充：
A.书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
B.些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
C.俗世奇人》极具传奇性。
下面我们一起走进《苏七块》,快速默读全文，思考:文中通过哪些描写人物的方法写出苏七块的技艺高超? 画出相关的句子，并在旁边写写批注。
【作业布置】
课后借助表格，继续阅读《俗世奇人》中其他的文章，感受平凡人的传奇技艺。
【板书设计】
14.刷子李
技艺高超
正面描写
侧面描写
《俗世奇人》篇目
《苏七块》
传奇人物
传奇技艺
描写方法
篇目
传奇人物
传奇技艺
描写方法