小学青岛版 (六三制2017)19 生物的栖息地表格教学设计

这是一份小学青岛版 (六三制2017)19 生物的栖息地表格教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，探究活动，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

课 题
19.生物的栖息地
课 时
1
课 型
新 授
主备人
谷老师
时 间
5.20
教学内容分析
本节课由三部分组成
1.草原为生物提供了哪些生存条件?
教科书呈现了兔子在洞口、皇虫在树枝上、狼在草地上、鸟卵在巢中、马在河边饮水和羊群在草地吃草的图片,目的是让学生观察图片,认识到草原上生活着不同生物,思考草原为这些生物的生存提供了哪些条件以及这些生物之间有怎样的关系,为后续探究做好铺垫。
多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件?
教科书呈现了湿地、海底和森林3种栖息地的场景图片。
泡泡语“我知道森林为生物提供了……”
的呈现目的是让学生观察3种不同的栖息地,思考它们为生物生存提供了哪些条件。
教科书以文字的形式呈现了栖息地为生物提供的生存条件,以“资料卡”的形式介绍了栖息地的相关知识,目的是让学生对栖息地有更全面的认识。
3.怎样保护生物的栖息地。
教学目标
1.知道栖息地能满足生物的基本需要,为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件;了解保护生物栖息地的措施。
2.让学生知道栖息地为生物生存提供的条件。
3.大胆质疑,能对生物与环境的相互关系表现出探究兴趣;能采用多种方法开展探究的创新精神。
4.了解人类活动会对动物生存环境产生影响,树立保护野生动物及其栖息地的意识。
教学重点与难点
1.知道栖息地能满足生物的基本需要,为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件;了解保护生物栖息地的措施。
2.运用分析、推理、概括、归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。
教学准备
课件、图片、小黑板等
教学过程
一、导入新课
教师出示诗歌内容:“鱼儿离不开水,鲜花离不开泥土,蜜蜂离不开花朵,鸟儿离不开天空。”教师引导学生说一说诗歌中有哪些生物,它们的生存条件是什么。
学生讨论，自由回答
教师引出课题:这些生物为什么要生活在这样的环境中?不同的环境为生物生存提供了怎样的条件?今天,我们就来学习生物的栖息地。
板书课题:生物的栖息地。
二、探究活动
草原为生物提供了哪些生存条件?
1.教师课件展示有关野兔出洞、螺中趴在树枝上、狼觅食、马饮水、丰群吃草等的并提出问题:草原上生活着哪些动物?
学生汇报。
2.教师提问:草原为这些生物的生存提供了哪些条件?
学生交流汇报:阳光、空气、水、底护所等。
3.教师提问:草原上的生物是怎样相互依存的?
学生交流、汇报。
教师引导学生对比草原、湿地、海底、森林4种栖息地为动物生存提供的条件,找出它们的相同点，用归纳的方法得出结论;栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。
教师总结:草原为生活在其中的生物提供光、空气、水、适宜的温度、食物等条件。
多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件?
1.教师出示湿地、海底、森林等场景图片,提出问题:这些栖息地有哪些特点?这些地为生物的生存提供了哪些条件?
学生交流、汇报。
教师总结:栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物适宜生存的栖息地。
教师提问:所有生物都有栖息地吗?它们的栖息地是固定的吗?
学生讨论交流、汇报。
教师出示“资料卡”。师生小结。
(三)怎样保护生物的栖息地?
师(出示图片):栖息地对生物很重要,但是我们身边的很多生物栖息地却遭到破坏。
怎样保护生物的栖息地呢?
(学生小组交流、汇报。)
师: 《中华人民共和国野生动物保护法》规定:任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。这说明保护生物的栖息地是我们每个公民的义务。
三、拓展活动
教师布置课下任务:选择当地一种动物,观察其栖息情况,撰写观察日记。
练习巩固
一、填空
1.生物生存环境除了湿地外,还有 、 、 、 池塘、河流等。
2.任何组织和个人都有保护野生动物及其 的义务。
3.栖息地为生物提供了 、 水、适宜的温度和等基本需要。
二、判断
1.生活在不同环境中的生物会有很大的差异。 （ ）
2.沼泽地里的生物是多种多样的。 （ ）
3.动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。（ ）
4.所有动物的栖息地都是相同的。 （ ）
5.很多动物没有固定的居住场所。 （ ）
教学反思
通过学习学生知道栖息地能满足生物的基本需要,为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件；
教学效果良好，达标。