人教版三年级下册年、月、日教学设计及反思

这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教具准备等内容，欢迎下载使用。
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具准备】课件
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，大家猜猜，请听：“ 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。”。当学生猜出谜底后，出示日历。
我们生活、学习了一天也叫做一日，（板书“日”）从1月1日到1月31日，我们称它为一月，（板书“月”）当我们撕完这本日历，经过了多长时间？（随学生的回答板书“年”）
今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日是怎样产生的呢？请看（观看视频）
年、月、日和我们学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、 日是表示时间较长的单位。
二、观察年历，探究新知
1、师：一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的——
生（脱口而出）：生日。
师：你能在年历上找到你的生日并圈划出来吗？
学生在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位学生准备了年历卡。）
师：谁愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？
师：你知道这个月是多少天吗？
师：你是怎么看的？
生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。
师：你可真会观察！请继续观察年历卡，完成下表。
你发现了什么？
2、自主学习，合作探究。
（1）生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，
板书：31天 30天
一年有31天的是哪几个月？
生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）
师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。这样的有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有31天的是生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
师：他们都有？
生：31天。
师：我们把有31天的月叫做大月。（板书：大月）看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。
师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？
生：对。
师：不管是哪一年，一年中的大月都是（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。
板书：（1 3 5 7 8 10 12 ）
师：大月都有？生：31天
师：再接着找，30天的是哪几个月？
生：30天的有4月，6月，9月，11月
师：对吗？
生：对。
师：我们把有30天的月叫做小月。 师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？
生观察后认可 （板书：小月4 6 9 11）
师：小月都有？生：30天
（2）生3：我还发现1年有12个月。
师：哦？你是怎么发现的？ 生：这里有12个红数字。
屏幕出示：2005年年历
师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？
全班齐说：12个月。
师：2005年有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？ 生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。 生2我拿的是1996年的，也有12个月。
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？
生：是。
（板书：一年有12个月）。全班齐读。
（3）师：一年12个月，除了大月就是小月，同意吗？
生：不对！12个月，除了大月、小月，还有二月。二月，既不是大月、也不是小月。
师：有几天？
生2：有28天，有29天。
（师板书：二月 29天28天）
对，有的年份的二月是29天，有的年份的二月是28天，这个问题，明天的数学课我们专题研究。
（4）师：观察各月的天数，大家有什么疑问吗？
生：为什么每个月的天数不同样多呢？
生：大月、小月是怎么来的？生：为什么二月份的天数最少？
生：为什么7月、8月连续两个月都是大月？
师：下面我给大家讲一个故事，可能对解答刚才同学们提出的一些问题有所帮助。
课件讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月——十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月改为大月后，全年多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，变成28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。
师：听完这个故事，你有什么办法记住哪几个月是大月？哪几个月是小月呢？
师：刚才那个故事中七、八月是两个皇帝的出生月，定为两大月，大小月相间，所以人们常常这样记大小月“7个大月心中装，七前单数，七后双”。（课件出示：“7个大月心中装，七前单月大，七后双月大”）还有什么办法能帮助我们记忆呢？请同学们自学课本66页。
师：谁来介绍你喜欢的那种方法？
（5）拳头记忆法：确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月（出示课件），这种方法叫做左拳记忆法。请大家伸出左手，握拳，用右手食指指着左手食指关节凸起的地方，从右往左数，凸起的地方是大月，凹下去的地方是小月（2月除外），口诀是：一月大，二月平，三月大，四月小……下面请大家对照屏幕，轻声念，跟着做。然后齐数。
（6）记忆大月的歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。
三、巩固练习，拓展延伸。
（1）师：简短的两句话，帮助我们记忆大月、小月。看来，记大、小月的方法比较多，同学们喜欢用哪种方法帮助记就用哪种方法。下面我们一起来做游戏，我报月份，如果这个月是大月，请男生起立；如果这个月是小月，那么女生起立。
游戏：教师报月份，学生起立。
师：接下来，我们请生日是大月的学生起立。
起立的学生说出月份，其余学生判断该月份是否是大月。
师：我们请生日是小月的学生起立。
部分学生起立后，坐着的学生说出站着的学生的生日是几月，该月份的学生就坐下。
师：请刚才两次还没有起立过的学生现在起立，他们的生日在——
生：二月。
师：除了自己的生日，同学们还知道哪些有意义的日子呢？
生回答
师：不看年历卡，你知道这些月分别是大月还是小月吗？（课件出示：国际劳动节、国际儿童节、建党节、教师节、国庆节的图片）
师：儿童节的前一天是（）月（）日？教师节的最后一天是（）月（）日？
师：我们再回想刚才的故事。从故事中，同学们一定感受到了一年的天数是一定的。一年有多少天？
生：365。
师：怎么知道的？
生：听说的。
生：我看过一本书《365夜》，就是一年中一天一个故事。
生：还有一首歌是《365里路》。
生：有一首歌《365个祝福》，很好听。
师：365，很有意思的一个数。但我们要自己再来算一算，验证一下，一年是不是365天？
学生计算，教师巡视，指名两位具有代表性算法的学生到黑板上板演：
生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
生2：31×7=217 30×4=120 217+120+28=365
生3：30×12＝360 360＋7－2＝365
评析板演，解释算法。学生指出：生1的算法是对的，有些麻烦；生2的算法比较简便，31×7=217算的是7个大月的天数，30×4=120算的是4个小月的天数，大月天数加小月天数再加二月天数，得到全年天数。生3的算法是先假设12个月都是小月30天，然后加上7个大月多出的7天，再减去二月多算的2天，得到全年365天。
四、总结竞猜：
1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、 猜谜语。
师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
最后苏老师想把这三句话送给你们：每日探究新知识，每月就有大收获，每年才会大进步。月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
天数